Mitigação dos efeitos negativos resultantes da insuficiência do livro de geografia na 8ª Classe

Miguel J. T

Mitigação dos efeitos negativos resultantes da insuficiência do livro de geografia na 8ª Classe - caso Escola Secundária da Soalpo.

Licenciatura em Ensino de Geografia com Habilitações em Turismo

Universidade pedagógica

Chimoio

2018

Miguel J. T

Mitigação dos efeitos negativos resultantes da insuficiência do livro de geografia na 8ª classe - caso Escola Secundária da Soalpo.

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MsC:

Universidade pedagógica

Chimoio

2018

Índice

Lista de imagens        IV

Lista de Gráficos        VI

Lista de siglas e abreviaturas        VII

Dedicatória        VIII

Agradecimentos        IX

Declaração        X

Resumo        XI

Abstract        XII

Introdução        13

Enquadramento do Tema        13

Delimitação do tema        14

Objectivos        14

Objectivo Geral        14

Objectivos Específicos        14

Justificativa        14

Problematização        15

Hipóteses        15

Procedimentos metodológicos        16

Método de abordagem        16

Métodos de procedimentos        16

População e amostra        17

Técnicas de amostragem        17

Fundamentação teórica        17

O livro        17

Recursos de Ensino        20

Classificação dos recursos de ensino        20

Aprendizagem        21

CAPITULO I: SITUAÇÃO ACTUAL DO USO DO LIVRO DO ALUNO NA 8ª CLASSE NA ESCOLA SECUNDARIA DA SOALPO        22

1.        Descrição físico-geográfico do local em estudo        22

1.1.        Breve Historial da Escola        22

1.2.        Infra-estruturas Escolares e Suas Características        22

1.3.        Processo de ensino e aprendizagem na escola secundária da Soalpo        23

1.4.        Descrição das aulas assistidas        24

1.6.        Dificuldades no processo de ensino e aprendizagem (PEA) nas turmas observadas.        26

CAPITULO II: IMPACTOS DA INSUFICIÊNCIA DOS LIVROS DE GEOGRAFIA NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS NA 8ª CLASSE        27

2. Principais impactos de insuficiência do livro de geografia na escola secundária do Soalpo        27

2.1. Aproveitamento Pedagógico das Turmas Observadas        28

2.3.  Resultados de entrevista às Bibliotecárias.        28

2.4. Resultados de entrevista aos Professores de geografia.        29

2.5. Resultados do inquérito submetido aos alunos.        30

CAPITULO IV: ESTRATÉGIA PARA MITIGAR OS IMPACTOS NEGATIVOS RESULTANTES DA INSUFICIÊNCIA DE LIVRO DO ALUNO        34

3. Estudos em grupo        34

3.1. Uso de jogos didácticos        35

3.2 Uso de cartazes        35

3.3. Aula excursão        36

3.4. Produção e uso de maquetes        36

Sugestões:        38

Referências bibliográficas        39

Apêndices        3

Lista de imagens

Imagem 1: Material didáctico disponível na escola secundária da Soalpo…………………...23

Imagem 2: Livros na biblioteca da escola secundária da Soalpo…………………………......29

Imagem 3: alunos na biblioteca escolar.        

Lista de tabelas

Tabela 1: aproveitamento pedagógico da 1ª AS do 1º trimestre…………………………………..28

Lista de Gráficos

Gráfico da pergunta 1: Tem usado o livro de geografia da 8ª classe na biblioteca?        

Gráfico da pergunata2: para que fim você usa o livro de geografia?        

Gráfico 3: Qual é a disponibilidade de livro na biblioteca da escola        

Gráfico de pergunta 4: Há dificuldade para usar o livro na biblioteca?        

Gráfico de pergunta 5: Quais são as principais dificuldades no uso de livro de geografia 8ª classe na biblioteca        

Gráfico 6: Recursos usados para superar as dificuldades enfrentadas no uso de livros na biblioteca        

Lista de siglas e abreviaturas

DPEDH                                          Direcção Provincial de Educação e Desenvolvimento Humano

EP2                                                 Escola Primária do segundo grau

PEA                                                Processo de Ensino e Aprendizagem

SOALPO                                        Sociedade Algodoeira de Portugal

Dedicatória

A meus pais

Agradecimentos

À DEUS pela vida e saúde;

Aos docentes da universidade pedagógica, em especial aos do curso de licenciatura em ensino de geografia pelo apoio e paciência que tiverem durante o período de aprendizagem.

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