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PCC 3 semestre UNIP GEOGRAFIA

Por:   •  29/5/2015  •  Trabalho acadêmico  •  2.133 Palavras (9 Páginas)  •  3.410 Visualizações

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                        Universidade Paulista
                                 Pólo: Osasco


                                                                         






         

             
       
Prática como Componente Curricular – 3º semestre

               

                                     






                                               
Aluna: Carolina Vitória F. P. Viana
                                               RA:1409842




                           
                                Maio,2015


                             Carolina Vitória Ferreira Praxedes Viana

Prática como Componente Curricular – 3º semestre

                                     

Proposta prática do curso de Geografia envolvendo os principais conhecimentos das disciplinas ministradas no 3º semestre na Universidade Paulista.

                                                                           

 

Introdução

Durante o terceiro semestre foram estudadas as disciplinas de Prática de Ensino: Integração Escola/Comunidade; Estrutura e Funcionamento da Educação Básica; Didática Geral; Geopolítica, Regionalização e Integração; História Moderna e Contemporânea; Regionalização do Espaço Mundial (Europa/África/Ásia) e Organização do Espaço: Estudos de Território e América. Neste trabalho desenvolveremos breves relatos de cada uma das disciplinas anteriormente citadas relacionando-as com artigos científicos.

DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA/COMUNIDADE

         
 Este trabalho apresentou a caracterização do ambiente escolar de uma unidade de ensino fundamental da cidade de Osasco – SP. O objetivo foi identificar as características, necessidades e expectativas da escola e da comunidade, bem como a análise e conhecimento da elaboração de planos de ação, organograma e propostas pedagógicas, de maneira que o aluno de licenciatura se familiarize com o contexto educacional.      
         
 O trabalho foi divido em: Identificação; Análise crítica do ambiente físico; Características da gestão escolar e organização administrativa e pedagógica; Outras atividades desenvolvidas pela escola; Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola; Caracterização da comunidade onde a escola se insere; Localização Geográfica; Equipamentos sociais; Densidade demográfica; Perfil econômico da população e uso predominante do solo e  Levantamento das expectativas da comunidade em relação ao trabalho da escola.
         
 Através desta disciplina, o aluno de licenciatura foi introduzido no ambiente escolar, se familiarizando com sua estrutura organizacional, seus direitos e deveres e seu funcionamento.


  • DISCIPLINA: ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

            Em Estrutura e Funcionamento da Educação Básica foram apresentadas as legislações que definem o funcionamento da educação brasileira (LDB), que serviram de base para entendermos melhor a realidade da educação atual de posso país.
            Nesta disciplina vimos também a evolução da estrutura educacional desde a estrutura: primário, ginásio, colegial e superior; após isso a unificação do primário e ginásio (surgindo então o primeiro grau), extinção do exame de admissão; a obrigatoriedade e gratuidade do ensino de 1º grau nas escolas públicas, a gratuidade do ensino de 2º grau; a abolição da obrigatoriedade do ensino profissionalizante do ensino de 2º grau; até os dias atuais onde a educação é dividida em: educação básica e ensino superior. Além disso, a disciplina tratou também sobre as modalidades de ensino: presencial, à distância, profissionalizante, etc.
         

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