ATIVIDADE INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS DA LINGUAGEM

ATIVIDADE DE INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS DA LINGUAGEM

Aluna: Ana Cecília Silva Quadros

CONCEPÇÕES

CONCEPÇÃO 1

CONCEPÇÃO 2

CONCEPÇÃO 3

Língua

Representação do pensamento; sistema de normas, fechado e sem interferência do social;

Código; conjunto de signos que respeitam a uma regra para transmitir uma mensagem transmitida de um emissor a um receptor;

Processo de interação verbal e social entre os interlocutores; não é um sistema normativo estável;

Linguagem

Atividade monológica e individualista; expressão do pensamento após a enunciação;

Instrumento de comunicação; ferramenta empregada transmitir mensagens;

Ação orientada para uma finalidade específica que recebe interferência do contexto social;

Texto

Produto lógico do

pensamento; representação mental do autor;

Produto da codificação de um emissor a ser decodificado pelo leitor/ouvinte;

Lugar de interação para a troca de informações entre professores e alunos; resultado de atividade comunicativa efetiva;

Linguística

Ato racional que não é afetado pelo outro nem pelas circunstâncias; a situação social não interfere;

Sistema acabado no sentido da totalidade das formas fonéticas, gramaticais e lexicais da língua. Não considera os interlocutores;

Dá ênfase ao sujeito da linguagem, às condições de produção do discurso, o social, as relações de sentido entre os interlocutores, etc.;

Gramática

Conjunto sistemático de normas como um núcleo de ensino; teoria gramatical;

Segue a variedade padrão, desprezando as demais variedades linguísticas;

Há o ensino gramatical, mas de maneira contextualizada; primeiro segue análise do contexto social e das características do gênero;

Proposta de ensino da Língua Portuguesa

Exteriorizar o pensamento, avaliando o domínio da linguagem culta;

Prática e repetição para obter a aprendizagem; passagem do código escrito para o oral;

Desenvolvimento da capacidade de refletir sobre a utilização da língua como instrumento de interação social;

2. Após a elaboração do quadro, escreva um parágrafo sobre sua compreensão de texto e de discurso.

Texto e discurso se complementam, visto que o texto é a habilidade comunicativa de transmitir uma mensagem, admitindo a heterogeneidade de vozes - inclusive a do aluno, sendo, portanto, um processo. Ao ser questionado sobre o propósito e a criticidade do texto, o aluno torna-se o sujeito do seu discurso, marcado por ideias que sustentem o seu ponto de vista e suas ideologias com uso da persuasão e do seu conhecimento.