Estabelecimento: Escola Estadual Agostinho Stefanello

     Estabelecimento: Escola Estadual Agostinho Stefanello – EF       Município: Alto Paraná

     Professora:  Rosângela Lúcia Mantovani

     Ano: 7º      Turma: A                         Período: 3º Trimestre            

     Ano Letivo: 2018

    PLANO DE TRABALHO DOCENTE – LÍNGUA PORTUGUESA

   CONTEÚDO ESTRUTURANTE: DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL

 

CONTEÚDOS  BÁSICOS	CONTEÚDOS ESPECÍFICOS	JUSTIFICATIVA/ OBJETIVOS	ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS	CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Diário Pessoal	Características do gênero citado e sua composição estrutural Emprego da linguagem coloquial e formal Conteúdo temático Finalidade do texto Intencionalidade Informatividade Papel do locutor e do interlocutor Discurso ideológico e vozes sociais presentes no texto  Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, conectores, pontuação, recursos gráficos como aspas, travessão  etc Adequação do discurso ao gênero Elementos semânticos Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito Frase verbal e nominal Oração e  Período Tipos de sujeito: simples/composto/oculto	_Resgatar o conhecimento prévio do aluno. _Apropriar-se das características do gênero estudado. _Diferenciar a linguagem formal da informal.   _Identificar o tema abordado no texto _Localizar informações explícitas e implícitas nos textos. _Selecionar procedimentos de leituras adequados a diferentes objetivos e interesses às características do gênero -Expressar suas ideias com clareza. _Ler com fluência dando entonação e respeitando as marcas linguísticas presentes no texto.   _Reconhecer as vozes sociais e o discurso ideológico presentes no texto     _Desenvolver a percepção criativa do aluno. _Produzir textos em forma de diário atendendo as circunstâncias de produção proposta.   -Revisar os apontamentos das anotações do diário pessoal (marcas da oralidade, erros gráficos, pontuação, rubricas).   _ Utilizar adequadamente os recursos linguísticos (pontuação, acentuação, as classe de palavras).   _ Reconhecer a importância do uso correto da concordância verbal e nominal no texto escrito. _ Observar e apropriar-se de certos aspectos da língua relacionados a frase verbal e nominal, oração e período, tipos de sujeito (simples/composto/oculto).	Consideração dos conhecimentos prévios dos alunos. Inferências sobre os textos abordados do gênero diário pessoal. Estímulo para que os alunos  questionem sobre o gênero estudado, para que servem suas características e função. Discussão sobre: finalidade do texto, fonte, interlocutor, intenção.   Exploração do suporte, sua contextualização. Análise de excertos tirados de diários pessoais (compreensão e interpretação - orais e escritos). Identificação  das variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto.  Como atividade complementar de leitura, oralidade e escrita proposição de atividades para serem realizadas em grupo ou individualmente, que possibilitem a reflexão sobre os fenômenos gramaticais/ textuais/ discursivos, presentes nos textos lidos ou  produzidos pelos alunos, tais como: -  marcas de oralidade, a pontuação como recurso sintático e estilístico em função dos efeitos de sentido, entonação, intenção, dentre outros.  Refacção textual.       Para estudo deste  gênero serão usados os seguintes recursos didáticos: - Livro didático - Livros de diário da biblioteca. - Computador	Valor: 3,5 Instrumento:  Leitura, compreensão e interpretação subjetiva de um excerto de diário pessoal. Produção de um diário pessoal. Critérios: Se realizam leitura compreensiva e interpretativa. Observando se empregam atenção à leitura para fazer a integração autor/leitor/texto. Se respeitam as características composicionais do gênero. Se usam de modo correto as marcas linguísticas.

---

Entrevista	Características do gênero citado e sua composição estrutural Emprego da linguagem coloquial e formal Conteúdo temático Finalidade do texto Intencionalidade Argumentos do texto Papel do locutor e do interlocutor Discurso ideológico e vozes sociais presentes no texto Intertextualidade Contexto de produção Informatividade  Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, conectores, pontuação, recursos gráficos como aspas, travessão etc. Elementos semânticos Operadores argumentativos; polissemia; expressões que denotam ironia e humor no texto Sintaxe de concordância Tipos de sujeito – indeterminado/oração sem sujeito	_Apropriar-se das características do gênero estudado. _Ler com fluência dando entonação e respeitando as marcas linguísticas presentes no texto.         _Diferenciar a linguagem formal da informal. _Identificar o tema abordado no texto _Localizar informações explícitas e implícitas nos textos. _Expressar suas ideias com clareza. _Selecionar procedimentos de leituras adequados a diferentes objetivos e interesses às características do gênero.     _Reconhecer as vozes sociais e o discurso ideológico presentes no texto _Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos orais e escritos. _Produzir uma entrevista atendendo as circunstâncias de produção proposta. -Utilizar adequadamente os recursos linguísticos (pontuação, acentuação, as classe de palavras). _Expressar e redigir suas ideias com clareza. –Revisar o texto da entrevista (marcas da oralidade, erros gráficos, pontuação, rubricas). _ Reconhecer a importância do uso correto da concordância verbal e nominal no texto escrito. _ Observar e apropriar-se de certos aspectos da língua relacionados aos tipos de sujeito: indeterminado e oração sem sujeito	Consideração dos conhecimentos prévios dos alunos. Inferências sobre os textos abordados do gênero entrevista Estímulo para que os alunos  questionem sobre o gênero estudado, para que servem suas características e função. Discussão sobre: finalidade do texto, fonte, interlocutor, intenção.   Exploração do suporte, sua contextualização. Análise de excertos tirados de entrevistas (compreensão e interpretação - orais e escritos). Identificação  das variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto.  Como atividade complementar de leitura, oralidade e escrita proposição de atividades para serem realizadas em grupo ou individualmente, que possibilitem a reflexão sobre os fenômenos gramaticais/ textuais/ discursivos, presentes nos textos lidos ou  produzidos pelos alunos, tais como: -  marcas de oralidade, a pontuação como recurso sintático e estilístico em função dos efeitos de sentido, entonação, intenção, dentre outros.  Refacção textual.      Para estudo deste gênero serão usados os seguintes recursos didáticos: - Textos avulsos com entrevista. - Computador _ Revistas que apresentam o gênero entrevista	Valor: 3,0 Instrumento: Avaliação de leitura, interpretação e compreensão através de uma avaliação com questões subjetivas e objetivas. Entrevista direcionada com uma pessoa idosa da comunidade Critérios: Se realizam leitura compreensiva e interpretativa do texto. Observando se empregam atenção à leitura para fazer a integração autor/leitor/texto. Se respeitam as características composicionais do gênero.
Memórias literárias	Características do gênero citado e sua composição estrutural Emprego da linguagem coloquial e formal Conteúdo temático Finalidade do texto Intencionalidade Informatividade Papel do locutor e do interlocutor Discurso ideológico e vozes sociais presentes no texto  Marcas linguísticas: coesão, coerência, função das classes gramaticais no texto, conectores, pontuação, recursos gráficos como aspas, travessão  etc Adequação do discurso ao gênero Elementos semânticos Diferenças e semelhanças entre o discurso oral e o escrito Preposição e suas combinações	_Apropriar-se das características do gênero estudado. _Ler com fluência dando entonação e respeitando as marcas linguísticas presentes no texto.         _Diferenciar a linguagem formal da informal.  _Identificar o tema abordado no texto _Localizar informações explícitas e implícitas nos textos. _Expressar suas ideias com clareza. _Selecionar procedimentos de leituras adequados a diferentes objetivos e interesses às características do gênero.     _Ler com fluência dando entonação e respeitando as marcas linguísticas presentes no texto.         _Reconhecer as vozes sociais e o discurso ideológico presentes no texto _Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos orais e escritos. _Produzir um texto de memória literária atendendo as circunstâncias de produção proposta. -Utilizar adequadamente os recursos linguísticos (pontuação, acentuação, as classe de palavras). _Expressar e redigir suas ideias com clareza. _Produzir poemas atendendo as circunstâncias de produção proposta.   _Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos orais e escritos. –Revisar o texto memorial  (marcas da oralidade, erros gráficos, pontuação, rubricas). _ Reconhecer a importância do uso correto da concordância verbal e nominal no texto escrito. _ Observar e apropriar-se de certos aspectos da língua relacionados às preposições	Consideração dos conhecimentos prévios dos alunos. Inferências sobre os textos abordados no gênero memória literária. Estímulo para que os alunos  questionem sobre o gênero estudado, para que servem suas características e função. Discussão sobre: finalidade do texto, fonte, interlocutor, intenção.   Exploração do suporte, sua contextualização. Análise de excertos tirados de textos memoriais (compreensão e interpretação - oral e escrita). Identificação  das variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto.  Como atividade complementar de leitura, oralidade e escrita proposição de atividades para serem realizadas em grupo ou individualmente, que possibilitem a reflexão sobre os fenômenos gramaticais/ textuais/ discursivos, presentes nos textos lidos ou  produzidos pelos alunos, tais como: -  marcas de oralidade, a pontuação como recurso sintático e estilístico em função dos efeitos de sentido, entonação, intenção, dentre outros.  Refacção textual.      Para estudo deste gênero serão usados os seguintes recursos didáticos: - Computador - CD contendo os textos de memórias literárias da Olimpíada de Língua Portuguesa - Mídias	Valor 3,5 Instrumento: Produção de um texto memorial a partir da entrevista feita com um membro da comunidade. Apresentação oral do texto memorial produzido individualmente aos colegas de sala. Critérios: Se respeitam as características composicionais do gênero. Se usam de modo correto as marcas linguísticas.  Se lê o texto memorial com entonação, fluência, expressão facial, corporal e gestual.

...