Metodologia E Pratica De língua Portuguesa No Ensino Fundamental

É notório dizer que a escrita é uma necessidade dos dias atuais, grandes conflitos surgiram por se tentar responder o que é a escrita, pois ela envolve aspectos da natureza variada (lingüística, cognitiva, sócio-histórica, cultural e pragmática). Em resumo, a escrita nada mais é do que a tradução de pensamentos de diversas formas. Pode-se trazer em questão três concepções de escrita: com foco na língua, foco no escritor e foco na interação.

No que tange a escrita com foco na língua, podemos concluir que o texto é apenas um produto a ser decodificado pelo leitor, ou seja, um texto entendido de forma ou intenção a que foi escrito, com muita clareza pelo ouvinte. É um sistema pronto, ou seja, não é permitido o poder de interferência porque se trata de uma voz pronta e pré-determinada, a compreensão se dá no que foi escrito.

Já a escrita com foco no escritor, encontramos um texto com produto no pensamento, ou seja, a função do leitor é captar a mesma idéia do autor. O pensamento do autor deve prevalecer. O escritor vê na escrita uma maneira de expressar seus pensamentos sem considerar as experiências do leitor, nessa linha compete ao autor direcionar qual a interpretação que o seu leitor deve ter do texto.

Já a escrita com foco na interação faz-se necessário conhecer o público alvo para garantira a interação, utiliza-se estratégias por parte do escritor, como uma boa seleção, organização e um bom desenvolvimento de suas idéias. Também é necessário conhecimentos do dia dia, como linguagem apropriada, ótima ortografia, gramática, em resumo, deve-se conhecer a língua e usar as pontuação e acentuações necessárias, como também conhecer as práticas sociais e intertextualidade. O leitor participa da construção do texto e os conhecimentos do leitor são levados em consideração. Ativação dos conhecimentos do autor no momento da produção do texto e do leitor no momento da leitura.

Na escrita com foco na interação, abre-se oportunidade de diversos tipos de interpretações , permitindo tanto ao autor quanto leitor a possibilidade para outros entendimentos. As partes sentem-se a vontade para interagir cognitivamente enquanto seres sociais, inserindo-se e tornando-se parte integrante do texto. O leitor deixa de ser coadjuvante passivo. O texto, neste caso não se enquadra mais pertencente a quem o escreveu. Pertence a todos os leitores ou até outros autores que reproduzirão seus pensamentos e reflexões.  

Danila de Cassia Bossoloni

(Educação de Jovens e adultos)

O método de Pulo Freire para educação de jovens e adultos é um método de alfabetização construído juntamente com o aluno, depois de revelar todas as circunstâncias da sua história de vida. Ele educa enquanto se constrói e, portanto é um processo de prática da educação popular. Paulo Freire discutiu antes mesmo de propor o método uma nova forma de pensar a educação. Suas idéias fazem repensar o homem em todo seu contexto social, cultural e analisar o ensinar-aprender a ler e escrever de um jeito mais humano.

A educação popular aliada ao método Paulo Freire tinha um papel fundamental na sociedade brasileira na década de 60, momento em que a população se encontrava tão carente de conhecimento e prestes a se libertar para o mundo. As práticas pedagógicas usadas segundo a fala de Paulo Freire o sujeito deveria ser educado de dentro para fora e isto era sinal da libertação do homem. Mas a nova prática de aprendizagem-leitura dava ao sujeito liberdade para ler e escrever, porém para que esta escrita fizesse sentido maior deveria ter um caráter crítico e socializador que analisasse o contexto político, social e individual de cada um. Ai sim poderiam fazer a educação como prática de liberdade.

Paulo Freire defende um método de educaçao construído em cima da idéia de um dialogo entre educador e educando, não poderia começar com o educador trazendo pronto a sua fala. O propósito principal é que a educação é um ato coletivo, há sempre educadores-educando e educandos-educadores. Já a cartilha, utilizada antes do método, é um saber abstrato, pré-fabricado, imposto e decorado.

É preciso pensar o universo em que os educandos vivem a cultura em que estão inseridos, o lugar de trabalho, levantar dados juntamente com a comunidade a ser educada e construir a alfabetização a partir do conhecimento de suas realidades para somente depois aprofundar na formaçao de novas palavras, novos conhecimentos.

A partir da busca de novas palavras com os alfabetizandos surge o processo de conscientização e compreensão do mundo. Este método orientado pelo alfabetizador dentro do “círculo de cultura” tem por objetivo ativar a participação de todos os envolvidos em um debate sobre suas vivências culturais. A prática de estudo no círculo, muito mais que ensinar a ler-escrever, irá produzir modos próprios de coletividade, solidariedade, trabalho em equipe e como pensar uma educação para todos.

 

Renata Moscardini

(utilização do jogo no ensino da matematica)

A discussão sobre a importância dos jogos no ensino da Matemática vem se cada vez mais se intensificando, pois as crianças possuem uma grande capacidade de raciocinar e colocar em prática sua capacidade de resolver situações-problemas, caracterizando objetos e buscando uma linha de resolução baseada em elucidações próprias. A proposta de um jogo em sala de aula é muito importante para o desenvolvimento social, pois existem alunos que se “fecham”, tem vergonha de perguntar sobre determinados conteúdos, de expressar dúvidas, a Matemática se torna um problema para eles.

A utilização dos jogos em sala de aula surge como uma solução ou uma maneira de socializar os alunos, leva a cooperação entre si, participação da equipe na busca de solucionar o problema proposto pelo professor. Mas faz-se necessário que o educador tenha um planejamento organizado e um jogo que incite o aluno a buscar o resultado, ele precisa ser interessante e desafiador.

A idéia principal é traçar objetivos a serem cumpridos, metas a alcançar, regras gerais que deverão ser cumpridas. O aluno não deve encarar o jogo como uma parte da aula em que não irá fazer uma atividade escrita ou não precisará prestar atenção no professor, promovendo assim uma conduta de indisciplina e desordem, mas precisa ser conscientizado de que aquele momento é importante para sua formação, pois ele usará de seus conhecimentos e suas experiências para participar, argumentar, propor soluções na busca de chegar aos resultados esperados pelo