Planos de Aula

PLANO DE AULA 1

DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA: E. E. B. Maria Rita Flor
INTEGRANTES DA EQUIPE: Lauriana Conceição de Lima Carvalho
DISCIPLINA: Língua Portuguesa
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1 º ano do ensino médio
DURAÇÃO: 2 horas
OBJETIVOS	CONTEÚDO	METODOLOGIA	CRONOGRAMA	AVALIAÇÃO	RECURSOS	REFERÊNCIAS
Objetivo geral: Levar o aluno a identificar, compreender e diferenciar as figuras antítese e  paradoxo. Objetivos específicos: Ajudar os alunos a: 1. Analisar as funções da antítese e do paradoxo em textos específicos. 2. Identificar os elementos linguísticos e discursivos que constituem a antítese e o paradoxo. 3-Analisar diferentes tipos de texto (poético e letra de música) nos quais há o emprego dessas figuras	Antítese e paradoxo	Revisão das Figuras de Linguagem com ênfase nas figuras da antítese do paradoxo. Após será entregue uma folha com trechos de músicas conhecidas pelos alunos. Os alunos deverão ler e identificar as figuras de linguagem presente nas músicas. Os alunos farão uma paródia das músicas substituindo as figuras de linguagem. Leitura e discussão das paródias.	Sensibilização: 30 minutos Desenvolvimento: 60 minutos Atividades de Fixação: 30 minutos	A avaliação será realizada durante toda a aula considerando a compreensão dos conceitos e o reconhecimento e diferenciação da antítese e do paradoxo. Também será avaliada a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades e a qualidade da sua produção escrita.	Quadro, giz, texto impresso e folha de papel.	http://www.graudez.com.br/literatura/figling.htm - Figuras de linguagem - acesso em 20/04/2018. http://https://novaescola.org.br/conteudo/2153/o-que-e-a-figura-de-linguagem-chamada-paradoxo  - acesso em 20/04/2018. https://http://educacao.globo.com/portugues/assunto/recursos-expressivos/paradoxo-e-antitese.html- acesso em 20/04/2018. CUNHA, Celso; CINTRA, Luis F. Lindley. A Nova Gramática do Português Contemporâneo. 3. ed. rev. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.

PLANO DE AULA 2

DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA: E. B. M. D. Dilma Mafra
INTEGRANTES DA EQUIPE: Lauriana Conceição de Lima Carvalho
DISCIPLINA: Língua Portuguesa
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1º ano do ensino médio
DURAÇÃO:  2 horas
OBJETIVOS	CONTEÚDO	METODOLOGIA	CRONOGRAMA	AVALIAÇÃO	RECURSOS	REFERÊNCIAS
Objetivo geral: Ajudar os alunos a Reconhecerem e usarem mecanismos de regência verbal de forma produtiva e autonoma. Objetivos específicos: Ajudar o aluno a: 1. Perceber a relação de subordinação existente entre o verbo e seus complementos. 2. Verificar, por meio de atividades propostas, a função semântico-discursiva da regência verbal na construção do texto. 3. Refletir sobre os usos da regência no que se refere à tradição gramatical e aos usos cotidianos.	Regência Verbal	Apresentação de duas tirinhas onde há o uso da Regência Verbal para que os alunos reflitam. Revisão do conceito de regencial verbal e nominal. Proposição de jogo “Stop” para fixação do conteúdo.	Sensibilização: 30 minutos Desenvolvimento: 60 Fixação: 30 minutos	A avaliação será realizada durante toda a aula considerando o desempenho dos alunos em relação ao tópico regência verbal a partir de situações reais ou de textos de circulação efetiva.	Texto impresso, quadro, giz.	http://www2.tvcultura.com.br/aloescola/linguaportuguesa/sintaxe/regenciaverbal2-verbochegar.htm – acesso em 19/04/2018 http://www1.folha.uol.com.br/folha/fovest/regencia.shtml – acesso em 19/04/2018 https://aulete.uol.com.br/site.php?– acesso em 19/04/2018 BECHARA, Evanildo. Gramática escolar da língua portuguesa. 2.ed. ampliada e atualizada. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010. SIQUEIRA& BERTOLIN. Curso Completo de Português. Antônio de Siqueira e Silva; Rafael Bertolin. São Paulo: IBEP, s/d.

PLANO DE AULA 3

DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA: Eeb Maria Rita Flor
INTEGRANTES DA EQUIPE: Lauriana Conceição de Lima Carvalho
DISCIPLINA: Língua Portuguesa
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2 º ano do ensino médio
DURAÇÃO: 2 horas
OBJETIVOS	CONTEÚDO	METODOLOGIA	CRONOGRAMA	AVALIAÇÃO	RECURSOS	REFERÊNCIAS
Objetivo geral: Aplicar as competências adquiridas no estudo da morfologia em texto e situações de leitura e redação. Objetivos específicos: Ajudar os alunos a: 1-Recordar as diferentes classes de palavras e suas funções; 2-Esclarecer dúvidas sobre o assunto; 3-Avaliar o desempenho dos alunos em atividades de identificação e emprego das classes gramaticais. 4 – incentivar a produção de textos utilizando as classes gramaticais.	Morfologia contextualizada	Exposição de texto para motivar os alunos; Revisão dos conceitos a partir do texto; Proposição de jogo educativo para fixação do conteúdo; Aplicação de exercícios de revisão.	Sensibilização: 20 minutos Desenvolvimento: 50 minutos Atividades de Fixação: 50 minutos	A avaliação será realizada durante toda a aula considerando a capacidade dos alunos de discriminar as diferentes classes gramaticais, conceituá-las e, especialmente, de aplicá-las de forma adequada. Também será avaliada a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades.	Texto impresso, quadro, giz, folha de papel, fichas impressas e recortadas para o jogo.	http://letras.terra.com.br/socorro - acesso em 23/04/2018. http://atividadeslinguaportuguesa.blogspot.com.br/2010/01/historiamaluca.html- acesso em 23/04/2018. PASCHOALIN, Maria Aparecida. Gramática:Teoria e Exercícios/Paschoalin & Spadoto – São Paulo: FTD, 1989.

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