A ADOLESCÊNCIA E O PROCESSO TRANSFERENCIAL NO AMBIENTE ESCOLAR
Por: José Dal Molin • 2/2/2021 • Monografia • 4.843 Palavras (20 Páginas) • 184 Visualizações
INSTITUTO NACIONAL DE PSICANÁLISE
LETÍCIA DE ANDRADE BZERRA
A ADOLESCÊNCIA E O PROCESSO TRANSFERENCIAL NO AMBIENTE ESCOLAR
Sorocaba
2020
LETÍCIA DE ANDRADE BZERRA
A ADOLESCÊNCIA E O PROCESSO TRANSFERENCIAL NO AMBIENTE ESCOLAR
Monografia apresentada ao Instituto Nacional
de Psicanálise para obtenção do título de
psicanalista.
Orientadora: Profª. Camila Amaral
Sorocaba
2020
Dedicatória
A professora Andréa Cristina Freire, pelo seu incentivo e apoio, oferecendo através de seus amplos conhecimentos, bases sólidas para edificação segura da minha carreira na Psicanálise.
Aos meus pais, Claudionor e Fátima, sempre dedicados em oferecer todo suporte necessário para o meu desenvolvimento social, cultural e profissional.
Ao meu marido Rogério, pelo incentivo e encorajamento ao longo desse desafio.
A professora Camila que me orientou durante esse trabalho de escrita e conhecimento.
Agradecimentos
Aos colegas de curso que me acolheram no meu retorno à formação.
A todos os professores que ministraram aulas neste curso, pois contribuíram para mostrar-me os caminhos fascinantes da Psicanálise.
A professora Deomara Damasceno que tanto me ajudou nas indicações de leituras.
A ADOLESCÊNCIA E O PROCESSO TRANSFERENCIAL NO AMBIENTE ESCOLAR
Resumo
O presente trabalho visa exercitar o olhar psicanalítico sobre a transferência no ambiente escolar, conhecendo um pouco sobre o adolescente e através da transferência poder entender um pouco mais seu comportamento. Estabelecer uma linha de conhecimentos que permeia desde os primeiros passos de Freud no assunto, passando por Winnicott e desembarcar nos discursos contemporâneos de pesquisas atuais.
Palavra-chave: transferência, adolescente, escola.
Sumário
Dedicatória .....................................................................................................I
Agradecimento ...............................................................................................II
Resumo ..........................................................................................................III
Sumário .......................................................................................................... IV
- Introdução ................................................................................................. 5
- Freud e a adolescência ............................................................................. 7
- A adolescência segundo Winnicott ............................................................ 9
- Contribuições de Knobel a psicanálise da adolescência ......................... 11
- O conceito de transferência na psicanálise ............................................. 15
- A transferência no cenário educacional ............................................. 15
- Conclusão ................................................................................................. 19
- Bibliografia ................................................................................................ 20
- INTRODUÇÃO
Conhecer a matéria prima com que se trabalha é dever de todos os profissionais que desejam obter sucesso na vida. Pensando nos professores que trabalham com o ensino fundamental II e ensino médio, período de contato do docente com o adolescente, busquei apresentar nesse trabalho um pouco sobre a adolescência na visão psicanalítica e sobre a relação de transferência vivenciada no ambiente escolar com os professores e figuras de autoridade.
Sabemos que a adolescência é uma fase que marca a passagem da infância para a idade adulta, nesse período o adolescente passa por diversas transformações tanto físicas, mental e social, representando assim um distanciamento dos privilégios da infância e uma aproximação das responsabilidades da vida adulta.
A Organização Mundial de Saúde (OMS) define adolescência começando dos 10 anos e terminando aos 19 anos completos. Para a OMS, a adolescência é dividida em três fases: pré-adolescência – dos 10 aos 14 anos; adolescência – dos 15 aos 19 anos completos e; juventude – dos 15 aos 24 anos.
Já para o Brasil, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) considera a adolescência, a faixa etária dos 12 até os 18 anos de idade completos, sendo referência, desde 1990 (LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990) para criação de leis e programas que asseguram os direitos desta população, em casos excepcionais e quando disposto na lei, o estatuto é aplicável até os 21 anos de idade (artigos 121 e 142).
A adolescência também é vista como uma fase de construção, de constituição do seu próprio corpo que passa por grande mudança nesse período fazendo-o sentir um estranho, sem saber o que acontece, sentindo sensações estranhas que causam medo e prazer. “Rapazes e moças, apesar de certa timidez, vergonha e pudor diante de seu novo corpo, podem se orgulhar de sua força e do seu aspecto físico, ainda que de forma secreta”. (Levisky, p. 41, 2009).
Por muito tempo como professora busquei especialização na minha área de formação Letras e Pedagogia e me questionei sobre como ajudar os alunos que chegam ao sexto ano do ensino fundamental com graves problemas de alfabetização, tentando entender as dificuldades do âmbito pedagógico apresentado pelo aluno. Porém, nesse período também tive muitos problemas de relacionamento com alguns alunos que apresentavam certa agressividade referente a mim ou a outros colegas que aparentemente na nossa visão não haveria motivo.
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