A Avaliação Educacional

UNIVERSIDADE PAULISTA UNIP

MAYARA MOREIRA DO VALE

Tele coferência exibida 16/06/2011

Avaliação: caminho para aprendizagem

Jussara Hoffmann

Cipriano Luckesi

BRASÍLIA

2019

VÍDEO 1

 

Avaliação como prática contínua

Hoffmann

- Existe a avaliação classificatória, como prova de concurso e a avaliação certificativa, que visa apenas atribuir um certificado a alguém.

- Na escola, na sala de aula, o objetivo é a aprendizagem do aluno. O objetivo essencial da avaliação é aprendizagem.

Luckesi

- O ato pedagógico é o caminho para a aprendizagem.

- Planeja – O professor visa o objetivo a ser alcançado pelo o aluno (a aprendizagem em função de algo). O planejamento é aquilo que garante a definição, a configuração do caminho da aprendizagem.

- Mediador – Execução com cuidado, investimento.

- Avaliação – Auxiliar de acompanhamento, como suporte para aprendizagem.

Com que medida o professor pode pensar no seu ato pedagógico e ao mesmo tempo fazer avaliação da aprendizagem desse aluno?

Hoffmann

A aprendizagem envolve um processo, e esse processo conta com inúmeros procedimentos didáticos. Dentre esses procedimentos esta o processo avaliativo. Não como dissociar o educar do avaliar, porque antes mesmo de entrar na sala de aula, nós estamos pensando sobre quem é esse aluno? Quais atividades eu vou usar? E esse pensar sobre o aluno por si só já é o tempo de reflexão que me leva a propor uma atividade ou outra. Para que assim, planejar uma aula mais adequada para esse aluno.

Luckesi

Dois aspectos sobre a questão do ato pedagógico e avaliação:

1 – Cada um se apropria de um conhecimento a partir da individualidade, da experiência cultural e experiência familiar.

2 – Já na avaliação objetiva (ex: ensinar teoria da relatividade) não tem como saber da teoria da relatividade sem se apropriar daquilo que Einsten formulou.

Então tem um lado desse conhecimento escolar que é objetivo.

O aluno precisara se apropriar desse conhecimento da forma como ele foi constituído historicamente.

No ensino e na avaliação tem duas coisas que precisa ser levado em consideração, aquilo que eu ensino e é objetivo, e aquilo que há singularidade.

VIDEO 2

Avaliação mediadora

Luckesi

O ato de avaliar em dois momentos, momento construtivo e momento de certificação (no sentido de alcance do conhecimento). Ele construiu conhecimento suficiente para avançar.

Hoffmann

O professor como quem instiga/desafia/questione seu aluno.

Para Piaget o mediador é o que provoca, desafios intelectuais significativos.

Para Vygotsky é preciso que o professor consiga interpretar/analisar aquele instrumento mediador (tarefa avaliativa, pergunta de um aluno, ação dele no laboratório).

 

Obs:

O vídeo 2 houve muitos exemplos pessoais que não convém ser transcritos.

VIDEO 3

Instrumentos

Hoffmann

Os instrumentos/metodologias estão a serviço das concepções.

Aprender sobre seu aluno através desses instrumentos, planejando a cada resultado. Quando nos aproximamos do aluno e percebe que pode fazer diferente, há mais aceitação dos alunos a determinado conteúdo.

 As provas e testes são extremamente importantes, mas a finalidade de sua aplicação que muda radicalmente.

Então, tanto para Luckesi quanto para Hoffmann usar prova/teste não é errado, errado é esta ser usada para aprovar/reprovar. Ela serve para diagnosticar.

Maria Teresa Esteban

“Eu considero que o professor vai estar percebendo através dos sinais que  o aluno vai produzindo, seja a resposta dada, seja seu comportamento, suas praticas, possibilidade/impossibilidade, o professor pode ir acumulando informações que vão contribuir para que ele vá compreendendo como é o percurso que o aluno esta realizando. A medida que o professor vai tendo compreensão desse percurso, ele então pode ir estabelecendo processos, praticas, propostas, atividades(...) que possam ser mais favoráveis a cada aluno individualmente na sua sala de aula e ao conjunto de alunos que compõem a sala de aula. Então o professor vai tento esse papel de recolher informação, trabalhar a informação e articulando que o aluno trás com as suas proposições e ir constituindo um projeto de trabalho que vai favorecendo a aprendizagem do aluno. A avaliação é o processo de estar recolhendo essas informações e ir trabalhando essas informações. A avalição é sempre dialógica, o professor quando avalia, não avalia apenas o aluno, ele também se coloca no processo de avaliação”.

Obs:

O vídeo para na metade, na fala de Luckesi sobre a avaliação em 1930, que era exame(aprovava e reprovava).

VIDEO 4

Erro

Maria Teresa Esteban

Um erro é um presente que o aluno da ao professor. Por que se nós estamos querendo compreender como é que o aluno estar fazendo o seu percurso de aprendizagem, se há uma preocupação em compreender esse processo para fazer uma interferência mais significativa para cada um, quando o aluno erra ele expressa uma maneira particular, singular a sua compreensão. O erro não é só o desconhecimento, é um elemento precioso para compreender quais são os caminhos que esse aluno estar percorrendo.