A inclusao social
Por: josejanegoulart • 11/10/2015 • Artigo • 5.504 Palavras (23 Páginas) • 627 Visualizações
UNIANDRADE
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU INSTITUTO EDUCACIONAL ALFA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL: UMA REFLEXÃO
IRANI DE FÁTIMA VIANA
PIUMHI – MG
2015
UNIANDRADE
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU INSTITUTO EDUCACIONAL ALFA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL: UMA REFLEXÃO
IRANI DE FÁTIMA VIANA
Artigo científico apresentado a Uniandrade como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Educação Especial e Inclusiva
PIUMHI – MG
2015
EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL: UMA REFLEXÃO
RESUMO
O presente trabalho tem o anseio de gerar uma reflexão sobre a educação inclusiva no Brasil, tendo como ponto de partida a discussão sobre a inclusão escolar, objetivando reverter o quadro de exclusão presente na sociedade que vivemos. A discussão sobre a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais em escolas públicas vem ganhando maior dimensão nos últimos tempos. O conceito de inclusão vem sendo discutido no Brasil de norte a sul, sob diferentes perspectivas e enfoques teóricos. Porém, ao analisar mais profundamente esse assunto tão importante, pode-se perceber que o processo de inclusão escolar tem como pressuposto a mobilização da sociedade para um novo olhar frente às diferenças humanas, elegendo-as como um valor a ser assumido por todos os profissionais da Educacão, pais e familiares desses alunos especiais, partindo do princípio de que a principal característica do ser humano é a pluralidade, e não a igualdade ou a uniformidade. Podemos conceituar inclusão como um processo educacional gradual e interativo. É um movimento que respeita às singularidades de cada ser humano, oferecendo respostas às suas necessidades e particularidades. A perspectiva primordial da inclusão é a certeza de que não existem pessoas iguais e são exatamente as diferenças entre os seres humanos, que o caracterizam. O objetivo deste trabalho é analisar as dificuldades no processo de inclusão escolar em escolas públicas no Brasil. A partir das análises que serão realizadas, deve-se analisar mais profundamente que os espaços são diferenciados de um aluno normal para um aluno especial. É possível afirmar que algumas escolas encontram-se (des) orientadas frente às perspectivas de inclusão no ensino desses alunos com necessidades especiais, principalmente porque este novo paradigma exige um repensar sobre o fazer pedagógico, uma transformação da escola atual para uma escola para todos, permeada pelo respeito ao sujeito singular e social.
Palavras-chave: Educação, Educação Inclusiva, Escolas Públicas, Brasil.
ABSTRACT
This work has the desire to generate a reflection on inclusive education in Brazil, taking as its starting point the discussion on school inclusion, aiming to reverse the picture of exclusion in this society we live in. The discussion on the inclusion of students with special educational needs in public schools is gaining larger in recent times. The concept of inclusion has been discussed in Brazil from north to south, from different perspectives and theoretical approaches. However, to further investigate this important topic, one can see that the process of school inclusion presupposes the mobilization of society for a new look in the face of human differences, choosing them as a value to be assumed by all professionals Education, parents and relatives of these special students, assuming that the main characteristic of the human being is the plurality, not equality or uniformity. We can conceptualize inclusion as a gradual and interactive educational process. It is a movement with respect to the singularities of every human being, offering answers to their needs and circumstances. The primary perspective of inclusion is sure that there are no people alike and are exactly the differences between human beings, that characterize it. The objective of this study is to analyze the difficulties in the school inclusion process in public schools in Brazil. Based on the analyzes to be carried out, it should be analyzed more deeply than the spaces are different from a normal student for a special student. It can be argued that some schools are (mis) directed opposite the inclusion of perspectives in teaching these students with special needs, primarily because this new paradigm requires a rethink about the pedagogical practice, a transformation of the current school to a school for all, permeated by respect for the individual and social subject.
Keywords: Education, Inclusive Education , Public Schools , Brazil .
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................................5 1 – A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL.............................................................7
2- UMA VISÃO SOBRE A INCLUSÃO.......................................................................09
3- A PERSPECTIVA PARA A INCLUSÃO DE TODOS.............................................10
3.1. INFLUÊNCIA DOS PROFESSORES..............................................................11
3.2. LEIS, ESTATUTOS E CONVENÇÕES PARA A INCLUSÃO.........................12
3.3. A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA....................................................................13
4- A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A EDUCAÇÃO INCLUSIVA...................13
4.1. A MOLDURA DE UM CURRÍCULO..............................................................14
4.2. OS DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM E AS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS.......................................................................................................15
5-CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................16
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................................17
INTRODUÇÃO
No decorrer da história da humanidade sabe-se que houve um grande salto no que se refere à inclusão no âmbito escolar, e que os congressos, leis e declarações estão focados cada vez mais na possibilidade da inserção de todas as pessoas, sejam elas portadoras de deficiência ou não, na sociedade.
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