ANÁLISE DE DOCUMENTOS - BNCC EDUCAÇÃO INFANTIL

[pic 1]             ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO - 2018

F14 – ANÁLISE DE DOCUMENTOS – DIRETRIZES CURRICULARES DO MUNICÍPIO, MATRIZ DE REFERÊNCIA DO ESTADO DE SÃO PAULO, BNCC- BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR...

DATA 18/09/2018

INÍCIO 13h00

TÉRMINO 15h00

CARGA HORÁRIA 2h

DADOS GERAIS DO DOCUMENTO
Título completo	Base Nacional Comum Curricular
Ano de publicação	2017

ANÁLISE

O documento está disponível na unidade escolar? A BNCC não está disponível na unidade escolar, a coordenadora da CEI Monteiro Lobato declarou que a proposta curricular de ensino da instituição é o RCNEI.

Como você teve acesso? Como conteúdo de análise obrigatória, imprimi na integra a BNCC e levei para a creche a fim de cumprir a carga horária, dessa forma na secretaria da instituição a coordenadora me reservou um espaço para que eu pudesse analisar e esclarecer dúvidas acerca da pratica pedagógica em relação a proposta do documento em relação a expectativa e realidade da escola.

3. Elenque as competências GERAIS constantes no documento: A Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular respaldada pela Com a Constituição Federal de 1988 e LDB indica que esse ensino direito de todas as crianças de 0 a 5 anos e ensino obrigatório para crianças de 4 a 5 anos de idade. A BNCC tem as seguintes competências gerais para a Educação Básica: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

4. Descreva as competências específicas constantes no documento: Concomitantemente  aos eixos estruturais e as competências gerais da BNCC a Educação infantil tem como proposta seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, que asseguram “condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural” (BRASIL, 2017 Pp. 38). A seguir os seis direitos elencados no documento: Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas. Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando. Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia. Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens. Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.

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