ATPS Compêtencias Profissionais

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP FACULDADES INTEGRADAS TORRICELLI[pic 1]

CURSO PEDAGOGIA

                      COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS

                                        Nome: Etelvina Mary Pinto Dutra                                                     RA: 6397251101

Nome: Lionice Mazuquim Rosa Leandro                                          RA: 6995497871

Nome: Lucimar Camilo dos Santos Maciel                                      RA:  6967392681

Nome: Marcieli Schatz Nicoletti                                                         RA: 6995464440

Nome: Vera Lucia Lopes Feitosa                                                        RA: 8745172622

                                                          Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para Conclusão da Disciplina competências profissionais, sob orientação professora e Tutora Presencial Thais Cristina Matteucci.

GUARULHOS

2015

Sumario

Introdução..................................................................................................................................3

Educação lúdica e prática docente..........................................................................................4

Aprender também é uma brincadeira....................................................................................5

Objetivos e conteúdos de ensino..............................................................................................7

Projeto ensino aprendizagem...................................................................................................8

Conclusão.................................................................................................................................11

Bibliografia..............................................................................................................................12

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Introdução

Neste trabalho vamos mostrar as dificuldades que os alunos enfrentam com a leitura e como isso pode afetar a compreensão do material escrito. Mostraremos as possibilidades de se trabalhar o lúdico com os alunos buscando inserir novas possibilidades a fim de fazer com que os educandos vivenciem novas formas de aprender, procurando permitir que a criança tenha mais liberdade de pensar e de criar para se desenvolver.

Assim buscaremos mostrar que o desenvolvimento de atividades lúdico pedagógico depende do professor, pois cabe a ele inserir novos conhecimentos de formas a desenvolver a imaginação e a interatividade do aluno no mundo ao qual está inserido.

Educação Lúdica e a prática docente

Etapa 1

• Escola: Escola: Compartilhando Saberes
• Professora: Rosemeire
• 3º B
• ALUNOS: 37

VARIAVEIS	MÉDIA	ALUNOS
LEITURA: LETRAS/SILABAS E PALAVRAS	70%	20
LEITURA: TEXTOS	15%	5
LEITURA: COMPREENSAO	15%	5
ESCRITA: CÓPIA	10%	3
ESCRITA: DITADO	7%	2
LEITURA: TEXTO ESPONTÂNEO	5%	2

        A escola enfrenta novas exigências, formar cidadãos que conhecem e praticam as mudanças sociais, com isso as ideias e metodologias devem ser sempre revistas. Diante das dificuldades apresentadas por esses alunos, trabalharemos visando à construção das competências mencionadas nos Pcns, acreditando que cada aluno será capaz, ao longo do desenvolvimento, identificar os diferentes textos bem como seus usos sociais.

Passo 2

Vivemos numa sociedade alfabetizadora, que faz circular as ideias que nela contém, precisamos criar um ambiente favorável à aprendizagem.

Quando um adulto lê para uma criança, oferece a ela o acesso à cultura, ao lazer e à educação. Crianças que ouvem a leitura de histórias e poesias aprendem melhor, desenvolvem sua percepção do mundo, a capacidade de se expressar e se comunicar com os outros.

Buscando diferentes tipos textuais, para a realidade desses alunos, trazendo algo que desperte a participação de todos, criando suas historias, contos, jornais, cordel. Para também conhecermos qual o desenvolvimento desse aluno com a construção da leitura e escrita.  Que se sinta e compreenda que ele é parte desse contexto social e deve ter iniciativa para questionar, descobrir o mundo através de sua interação com diversos tipos textuais.

O educador deve partir dos esquemas de conhecimento prévio da criança, propondo atividades desafiadoras que provoquem sua capacidade de análise critica, promovendo a descoberta e a construção do conhecimento.

Estratégias para o uso de textos infantis no aprendizado da leitura, interpretação e produção de textos também são exploradas com o intuito final de promover um ensino de qualidade, prazeroso e direcionado à criança.

Portanto, é preciso considerar a distinção entre o fazer e o compreender para que a prática pedagógica tenha uma perspectiva reflexiva. Cabe ao professor utilizar da linguagem oral nas diferentes situações comunicativas. Cantinho da Leitura, apresentação de fantoches e historias criadas pelas próprias crianças, é uma forma de envolvê-los mais na descoberta e conhecimento de sua língua

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