Aspectos Patológicos Na Educação Inclusiva Desafios E Obstáculos A Serem Enfrentados
Por: Wesley Silva Oliveira • 14/4/2023 • Trabalho acadêmico • 11.550 Palavras (47 Páginas) • 92 Visualizações
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UNIVERSIDADE PAULISTA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CLODOALDO APARECIDO SALVIONI
ASPTECTOS PATOLÓGICOS NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA –DESAFIOS E OBSTÁCULOS A SEREM ENFRENTADOS
SUMARÉ-SP
2022
UNIVERSIDADE PAULISTA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CLODOALDO APARECIDO SALVIONI
ASPTECTOS PATOLÓGICOS NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA –DESAFIOS E OBSTÁCULOS A SEREM ENFRENTADOS
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SUMARÉ-SP
2022
AGRADECIMENTOS
Agradeço à minha orientadora pelas horas dedicadas a este trabalho, pelo incentivo e pelas ricas discussões no decorrer das orientações. Às minhas amigas, companheiras nesta jornada, pelo carinho, amizade e força que me demonstraram durante esses anos de universidade, principalmente pelo companheirismo tanto nas horas alegres quanto nas difíceis. À turma mil pelo acolhimento, carinho, compartilhamento de saberes e pela amizade. Aos meus pais pelo carinho, incentivo e compreensão dos momentos difícies que encontrei durante toda a minha jornada acadêmica e durante a produção deste trabalho.
RESUMO
Este Trabalho de Conclusão de Curso trata sobre os aspectos patológicos na educação inclusiva e o seu impacto no ambiente escolar, visando várias barreiras a serem vencidas, sobre inúmeros paradigmas vivenciados pelos profissionais da área da educação, que precisam estar preparados para este desafio. Este trabalho visa identificar as principais dificuldades encontradas pelos professores para lidar com os apectos patologicos no ambiente escolar, visando a educação inclusiva destes discentes, entendendo que este ainda não se encontra devidamente adequado para este processo. Foi realizada uma pesquisa com vários professores de forma informal, tanto do ensino regular que possuem em sua sala casos de inclusão e aqueles que precisam se deslcoar a centros medicos. Através da pesquisa temos inúmeros fatores que direcionam que a maioria das instituições de ensino e profissionais da educação não estão preparados para trabalhar com alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem representada por uma patologia específica que os dificultam.
Palavras-Chave: Escola, capacitação, adequação.
SUMMARY
This Course Completion Work deals with the pathological aspects in inclusive education and its impact on the school environment, aiming at several barriers to be overcome, on innumerable paradigms experienced by professionals in the field of education, who need to be prepared for this challenge. This work aims to identify the main difficulties encountered by teachers in dealing with pathological aspects in the school environment, aiming at the inclusive education of these students, understanding that this is not yet properly adapted for this process. An informal survey was carried out with several teachers, both in regular education who have cases of inclusion in their classrooms and those who need to go to medical centers. Through research we have numerous factors that direct that most educational institutions and education professionals are not prepared to work with students who have learning difficulties represented by a specific pathology that makes them difficult.
Keywords: School, training, adequacy.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 6
- FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 7
- MÉTODO 16
- ANÁLISE E DISCUSSÃO 18
CONSIDERAÇÕES FINAIS 24
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 25
INTRODUÇÃO
No transcorrer da leitura deste trabalho, o leitor estará em contato com o tema da inclusão, do aluno com dificuldades de aprendizagem e do importante papel do gestor escolar frente a esta temática.
Configura o objetivo de, refletir sobre a educação inclusiva, no que se refere ao papel do gestor, aos desafios e as perspectivas em destaque neste campo de atuação e estudo.
A justificava pela escolha do tema dá-se devido à escassez de trabalhos relacionados nesta área, e por ser um tema de grande importância no cenário educacional atual. Para Tezani (2005) a escola regular vem recebendo alunos com deficiência, diante dessa situação, algumas questões emergem principalmente com relação à gestão escolar e a educação inclusiva, bem como as orientações dos documentos oficiais. Sabemos que educação inclusiva é um dos novos desafios impostos à gestão escolar, em face das novas demandas que a escola enfrenta, no contexto de uma sociedade que se democratiza e se transforma.
A formação e/ou a preparação do profissional da educação nesse contexto deve ser, portanto, repensada com bases nas novas realidades e exigências da contemporaneidade.
Sage (1999) analisa a relação entre o gestor escolar e a educação inclusiva, reconhece que a prática dessa educação requer alterações importantes nos sistemas de ensino e nas escolas. Para o autor, os gestores escolares são essenciais nesse processo, pois lideram e mantêm a estabilidade do sistema. As mudanças apontadas para a construção da escola inclusiva envolvem vários níveis do sistema administrativo: secretarias de educação, organização das escolas e procedimentos didáticos em sala de aula. “O papel do diretor é de importância vital em cada nível, e diferentes níveis de pessoal administrativo estão envolvidos”. (ibidem, p. 129)
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