Bilingualismo no caso de uma pessoa surda

Quadros (2005) lembra que a educação de surdos, em uma proposta

bilíngue, deve ser organizada em uma perspectiva visual‑espacial, mesmo

que para isso adaptações e equipamentos eletrônicos sejam necessários.

Não basta simplesmente traduzir o conteúdo para língua de sinais, é necessário pensar nas questões

culturais das comunidades surdas, ou seja, fazer uma transposição cultural para a realidade dos surdos

(SKLIAR, 1999).

Ser bilíngue não é simplesmente conhecer palavras soltas, desconexas em uma frase, vai além disso,

é conhecer e saber usar o léxico, a semântica, a pragmática etc. Ser bilíngue, no caso da pessoa surda, só

é possível com o biculturalismo, isto é, convivência e identificação com usuários de língua de sinais e a

língua majoritária, no caso do Brasil, a língua portuguesa, preferencialmente na sua modalidade escrita.

Para que isso aconteça de fato, é necessário que as duas línguas sejam contempladas no currículo

escolar, alguns assuntos não podem ficar de fora desse currículo, como: história da educação dos surdos,

a história das comunidades surdas, movimentos surdos, personagens importantes, cultura, literaturas

surdas, artes e direitos e deveres dos surdos.

Os profissionais envolvidos, além da fluência em língua de sinais, deverão ter conhecimento da cultura

surda e valorizar a língua de sinais como tendo seu status de língua, assim como a língua portuguesa.

Para que a aprendizagem da língua portuguesa escrita aconteça de forma satisfatória, é necessário

trabalhar com os alunos o maior número de textos possível. No começo, textos ilustrados favorecem

muito a compreensão, é possível fazer a interpretação dos textos para língua de sinais, como na imagem:

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