DESAFIOS PROFISSIONAIS E DIDÁTICOS DE SE LECIONAR PARA O ENSINO SUPERIOR

FACULDADE FINOM DE PATOS DE MINAS

MIKAELLY FERREIRA DE MENEZES

  DESAFIOS PROFISSIONAIS E DIDÁTICOS DE SE  LECIONAR PARA O ENSINO SUPERIOR

JOÃO PINHEIRO

2018

MIKAELLY FERREIRA DE MENEZES

 DESAFIOS PROFISSIONAIS E DIDÁTICOS DE SE  LECIONAR PARA O ENSINO SUPERIOR

  Projeto de pesquisa apresentado à Pós-integrada, a ser realizado como requisito parcial para a obtenção de nota.

JOÃO PINHEIRO

2018

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.....................................................................................................................4

2 JUSTIFICATIVA....................................................................................................................5

3 OBJETIVOS...........................................................................................................................6

3.1Objetivo geral........................................................................................................................6

3.2 Objetivos específicos............................................................................................................6

4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...........................................................................................7

4.1 DIDÁTICA: CONCEITUAÇÃO.......................................................................................7/8

4.2 PROCESSO DE APRENDIZAGEM: DESAFIOS À PRÁTICA DIDÁTICA............8/9/10

4.3 EDUCAR O EDUCADOR.......................................................................................10/11/12

5 METODOLOGIA..................................................................................................................13

6 CRONOGRAMA...................................................................................................................14 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................................15

REFERÊNCIAS...................................................................................................................16/17

1 INTRODUÇÃO

               Educar é propiciar a professores e alunos – nas escolas e organizações - transformações efetivas de vida por meio de processos de aprendizagem. Possibilita que os alunos e professores construam sua identidade através do seu caminho pessoal e profissional, no desenvolvimento das habilidades de compreensão emoção e comunicação que lhes permitam encontrar seus espaços pessoais, sociais e de trabalho e tornar-se cidadãos realizados e produtivos. A correlação educar-aprender está desta maneira, pautada no que aprendemos com cada coisa, pessoa ou ideia que vemos, ouvimos, sentimos, tocamos, experienciamos, lemos, compartilhamos e sonhamos, ou de forma mais sintetizada, de que maneira nos relacionamos com o meio; Educar é portanto, uma tarefa árdua e lenta, desde os anos iniciais até à educação superior, visto que os processos de ensino-aprendizagem são constantes e mutáveis. Os educadores do ensino superior nas áreas das licenciaturas, percebem esse desafio de educar de forma ainda mais evidente e maximizada, visto que, o “ensinar a ensinar”, é um caminho que exige ainda mais dedicação e foco para que se haja efetividade no método, e para  que o mesmo seja bem sucedido. A maneira com a qual cada vez mais se expande e aprimora-se a educação superior, provoca um aumento crescente na demanda por docentes qualificados, que não só só sejam capazes de atender as exigências curriculares como também possuam habilidades necessárias para conduzir pedagogicamente o ambiente educacional, gerando assim um duplo desafio. Este projeto visa contextualizar e discutir os aspectos da didática aplicáveis ao processo de ensino aprendizagem no nível superior, levando em conta os desafios enfrentados pelo educador superior, principalmente nas áreas de licenciatura, afim de formar profissionais capazes não só de educar, como também inspirar e instigar um senso crítico em seus educandos. Levar-se-á também em conta, a necessidade de ressignificação dos modelos de ensino visto que a didática práxis atual, acaba por não atender de forma efetiva às especificidades da contemporaneidade.

2 JUSTIFICATIVA

                Para que isto possa ocorrer é necessário que o profissional da educação superior constitua um compromisso político, pedagógico e educacional e coletivo para poder cumprir melhor a tarefa de formar profissionais, capazes de formar cidadãos conscientes e de livre pensamento individual. Este profissional, deve acima de tudo ser capaz de gerar, em seus discentes um desejo, curiosidade e fome de saber, para que isso se reflita quando o mesmo passar de aluno à professor.

3 OBJETIVOS  

3.1 Objetivo geral  

• Analisar quais os desafios o professor do ensino superior enfrenta para despertar e ensinar os seus alunos, a fim de formar profissionais capacitados e aptos  a ensinar subsequentemente despertar seus futuros respectivos docentes.

3.2 Objetivos específicos  

•  Desenvolver estratégias para despertar o interesse e engajamento dos alunos em sala de aula.
•  Solucionar os problemas de aprendizagem.
• Desenvolver técnicas para melhoria do ensino aprendizagem.
• Criar recursos para incentivar os professores a desempenharem um bom trabalho.

4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

4.1 Didática: Conceituação

             A palavra didática advém do grego didaktiké,  tem tido como significação atribuída por ‘a arte de ensinar’. A didática pode ser definida como um conjunto de atividades organizadas pelo docente com o objetivo de auxiliar e aprimorar a construção do conhecimento que permeia a vida educacional do discente, ausente de caráter normativo ou prescritivo, adaptando-se ao projeto educativo de uma sociedade. Nessa mesma vertente, o didata é outra grande e importante ramificação do sistema educacional, sendo portanto, o profissional de ensino, que, tanto desenvolve como reflete sobre sua prática numa disciplina específica do conhecimento. (FIORE FERRARI; LEYMONIÉ SÁEN, 2007) .  

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