Estrutura e Organização da Educação Brasileira

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

Polo Sidrolândia Anhanguera Uniderp

Curso: PEDAGOGIA - Licenciatura

Disciplinas Norteadoras: Estrutura e Organização da Educação Brasileira

 e Educação e Diversidade

                           Acadêmicas: Ivete Correia - RA: 8744118118

                                            Ana Cristina Tomicha Morais - RA: 8737994769

                                            Laureany Tomicha Morais - RA: 8737102360

                                            Vânia Aparecida Cuevas Riglez – RA: 8739111552

                                            Luana Braga Diniz – RA: 8946198906

Tutora: Profª. Dra. Irma Lourdes da Silveira

Sidrolândia – MS

Introdução

Na sociedade brasileira prevalece a diversidade de culturas, etnias, gêneros e uma gama de questões socioculturais; multiculturalismo implica, de modo bem geral, falar das diferenças observadas nessa sociedade. Hoje é forte a situação de exclusão de grupos sociais especialmente com relação ao poder político e financeiro; percebe-se que amiúde são planejadas e levadas a termo ações com intuito de afastar o multiculturalismo do objetivo central de uma sociedade com cerceamento das liberdades de expressão, comunicação, escolha do indivíduo de suas preferências culturais ou quaisquer outras, sabendo-se que, esse fator é que determina não ser a pluralidade cultural uma riqueza a ser preservada.

A teoria aponta que não deve haver um dominador; é plausível a ideia de que as culturas minoritárias, como negros, índios e homossexuais, são discriminadas, devendo ter reconhecimento publico e apoio das leis.

        Para o Brasil, as imigrações representaram fator preponderante para formar a cultura brasileira, cuja principal característica é a diversidade. Por essa análise, percebe-se que o multiculturalismo no Brasil é bem mais complexo uma vez que as diferenças, às vezes até mesmo chamadas de conflitos, não acontecem somente do jeito comum e conhecido - entre maioria e minoria -  mas sim entre cada uma delas.

        A diversidade cultural e étnica muitas vezes é encarada como uma ameaça para a identidade de uma nação.  O multiculturalismo provoca desprezo e indiferença em alguns lugares; contudo, pode ser vista como fator de enriquecimento e de abertura de novas e diversas possibilidades e a escola deve estar atenta e buscar subsídios que lhe proporcionem construir um currículo voltado à interação dialógica entre ela e a vida que a cerca levando em conta sua missão de desenvolvimento humano, conhecimento e cultura.  

Desenvolvimento 

        O presente trabalho denominado de Desafio Profissional foi desenvolvido e está apresentado em Etapas de acordo com os assuntos abordados e suas subseções, assim mencionados:

        Etapa I - Principais Aspectos Abordados na Legislação Brasileira Vigente Relacionados ao Respeito às Diversidades e ao Multiculturalismo.

                1.1 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB

                1.2 Parâmetros Curriculares Nacionais

                1.3 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-    

                              Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

                1.4 Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - Volume 1

        ETAPA II – Análise Crítica sobre Festividades do Dia das Mães em Escola Brasileira

        ETAPA III – Diversidade e Multiculturalismo no cotidiano

                       3.1 Desenho: Dois homens segurando cada um em uma mão de uma criança

                3.2 Desenho: Uma mulher vivendo sozinha em uma casa

                3.3 Desenho: Brincando Uma Criança Negra, Uma Oriental e Outras de Cor        

                             Branca

                3.4 Desenho: Casal de adolescentes vivendo com uma idosa

                3.5 Desenho: Um homem sem as pernas em uma cadeira de rodas
        Considerações Finais

        Referências.

ETAPA I - Principais Aspectos Abordados na Legislação Brasileira Vigente Relacionados ao Respeito às Diversidades e ao Multiculturalismo

1.1 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB

        A LDB (Lei Nº 9.394 de 20  de Dezembro de 1996) em seu Art. 3º (incisos III, IV E XII) orienta que o ensino será ministrado com base em princípios de pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; de respeito à liberdade e apreço à tolerância; de consideração com a diversidade étnico-racial (Lei nº 12.796, de 2013).

        O Art. 4º (inciso III) estabelece o atendimento educacional especializado aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação; no inciso IV fala dos alunos que perderam a época própria para estudar e que têm o direito ao ensino.

        O Art. 26, parágrafo 4º determina que o ensino da história do Brasil deve levar em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.

        Pelo Art. 26A (e parágrafos 1º e 2º) torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena, história da África e dos africanos, cultura negra e indígena brasileira, o negro e o índio na formação da sociedade. A diversidade está implícita também no Art. 28 (incisos I e II) que se refere à educação para a população rural, educação que deve adaptar-se às peculiaridades da vida rural de cada região.