Linha do Tempo Didática

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA[pic 1][pic 2]

CENTRO DE DESPORTOS

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

Disciplina: Metodologia – Ensino – Educação Física

Docente: Francisco Emílio de Medeiros

Acadêmicas: Morgana Lunardi e Natasha Perioto

Período	Contexto histórico	Derivação didática	Autor (es)/obras	A Educação Física
ANTES DO SÉCULO XVII	Grécia Antiga	Significação muito semelhante à atual, ou seja, indicando que o objeto ou a ação qualificada dizia respeito a ensino: poesia didática, por exemplo. Na longa fase que se poderia chamar de didática difusa, ensinava-se intuitivamente e/ou seguindo-se a prática vigente. Como objeto de reflexão de filósofos e pensadores, participam da história das ideias pedagógicas.	SÓCRATES / PLATÃO Obras: Paidéia / A República	Na Antiguidade, os gregos, mais evoluídos, visavam ao desenvolvimento físico e moral do homem. Nesse período, a educação física visava o aspecto somático, harmonia de formas, musculatura saliente, sem exagero, de onde surgiram os atletas de porte esbelto. É a fase anatômica da educação física.
SECULO XVII	Reforma Protestante; No século XVII, a constituição dos estados nacionais e a modernidade valorizam o ensino e desejam aumentar seu rendimento.	A instrução popular é crucial para a reforma religiosa é importante a criação de um método que propiciasse o rendimento ao ensino. Ensinar tudo à todos! Deriva da idéia baconiana da atenção á natureza, do mais fácil ao mais difícil, do particular ao geral. Tudo sem pressa. O objeto da didática envolve conhecimento, atitudes e sentimentos.	COMÊNIO, RATÍQUEO, MONTAIGNE e RAMUS Obras: Didática Magna	A Educação Física não era considerada como um aspecto essencial da educação para ser tratado, salvo em raras exceções.
SECULO XVIII	Iluminismo; Revolução ideológica que precede a Revolução Francesa. No final do século XVIII é a época revolucionária, em que o feudalismo e a monarquia absoluta receberam seu golpe mortal.	Deriva de um novo conceito de infância, da ideia de que o homem nasce bom e é corrompido pela sociedade. Põe em relevo a natureza da criança e transforma o método num procedimento natural, exercido sem pressa e sem livros.	ROUSSEAU, (Emílio; Da Educação; O Século das Luzes; O Contrato Social)	Valorização da Cultura Física na Europa; A educação física cuidava somente do corpo.
SÉCULO XIX	A República, onde O pressuposto é a igualdade entre os homens e a Educação política do povo, só conseguida se houver uma Educação liberal.	Uma Pedagogia Científica e positivista, fortemente influenciada por seus conhecimentos de Filosofia e da Psicologia. Defende a ideia da educação pela instrução, o método dos passos formais. A Didática do século XIX oscila entre dois modos de interpretar a relação didática Um com ênfase no sujeito - que seria induzido, talvez "seduzido" a aprender pelo caminho com curiosidade e motivação e o outro com ênfase no método, como caminho que conduz do não-saber ao saber, caminho formal descoberto pela razão humana.	HERBART Obras: Metodologia Geral	Educação Física Higienista, voltada para as ciências médicas biológicas.
SECULO XX (INÍCIO)	A era do liberalismo e do capitalismo, da industrialização e urbanização. Movimento escola-novista;	Atender às crianças conforme seus Interesses, por meio de suas atividades e de um ambiente de liberdade. Nova seria, sobretudo, a amplidão do movimento e sua roupagem moderna.	John DEWEY (metodologia da Escola Ativa); William JAMES (fundamentação psicológica e filosófica); CLAPARÈDE, FERRIÈRE, BOVET (psicopedagogia); MONTESSORI e DECROLY (medicina pedagógica); FREINET, DEWEY, KERSCHENSTEINER e COUSINET (sociopedagogia)	Ainda permanecemos com uma Educação física higienista, voltada á promoção da saúde, mas, com influências da ditadura militar, da preparação do homem para o trabalho.
SÉCULO XX (FINAL)	No Brasil,fim da ditadura militar.	Paradigma, confusão entre Didática disciplina - e o conteúdo dos cursos. Vários eixos da didática com inflexões-sociológicas, psicológicas, filosóficas que interpretam o ensino de vários modos; A preocupação em confundir didática com método; A adjetivação adotada tantas vezes: Didática renovada, ativa, nova, tradicional, experimental, psicológica, sociológica, filosófica, moderna, geral, especial etc. O inter-relacionamento da Didática com outras áreas do conhecimento é intenso e constante.	PIAGET (psicologia e pedagogia; psicologia e epistemologia; A construção do real na criança...) FREIRE (Pedagogia do oprimido; Alfabetização, leitura do mundo, leitura da palavra...) VIGOTSKY FORSTEN WALLON	A volta de estudiosos que saíram do país na época da ditadura militar, trazem consigo uma nova visão da Educação Física, uma visão mais progressista, crítica e reflexiva.
ATUAL		Surgem novos modos de interpretar o fenômeno ENSINO, orientações práticas derivadas de teorias diferentes. Vemos a necessidade de se encontrar um novo nome para um procedimento e uma reflexão que se alteram e que chamam de ensino de direção da aprendizagem exigindo uma nova denominação para o ensino que dele se ocupa.	PIAGET (psicologia e pedagogia; psicologia e epistemologia; A construção do real na criança...) FREIRE (Pedagogia do oprimido; Alfabetização, leitura do mundo, leitura da palavra...) VIGOTSKY FORSTEN WALLON	Aparece com uma necessidade de se incluir e consolidar como elemento fundamental de uma educação integral, formando o ser humano de uma forma íntegra. Desenvolve o psicomotor e busca a qualidade de vida através de exercícios físicos, além disso busca estimular a criatividade e capacidade crítica e reflexiva.

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