O Ensino da História

CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

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MOIZÉS PEREIRA DOS REIS

2ª LICENCIATURA EM HISTÓRIA

O ENSINO DE HISTÓRIA E A CONSTRUÇÃO DA MEMÓRIA SOCIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA

SÃO FÉLIX DO XINGU

2026

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MOIZÉS PEREIRA DOS REIS

O ENSINO DE HISTÓRIA E A CONSTRUÇÃO DA MEMÓRIA SOCIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Monografia apresentada ao Curso de Licenciatura em História, como requisito parcial para obtenção do grau de Licenciado em História.

Área de concentração: Ensino de História.

Orientador(a): Prof.(a) Priscila Fialho

SÃO FÉLIX DO XINGU

2026

TERMO DE APROVAÇÃO

Monografia intitulada “O ENSINO DE HISTÓRIA E A CONSTRUÇÃO DA MEMÓRIA SOCIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA”, apresentada ao Curso de Licenciatura em História, como requisito parcial para obtenção do grau de Licenciado em História.

Data da defesa:12 /05/2026.

BANCA EXAMINADORA:

Prof.(a) Dr.(a) __________________________

Orientador(a)

Prof.(a) Dr.(a) __________________________

Examinador(a)

Prof.(a) Dr.(a) __________________________

Examinador(a)

RESUMO

REIS, Moizés Pereira dos .O ensino de História e a construção da memória social na educação básica. 2026. 60 f. Monografia (Licenciatura em História) – Instituição de Ensino Superior FAVENI, SÃO FÉLIX DO XINGU  – PA, 2026.

A presente pesquisa analisa a importância do ensino de História na construção da memória social e no desenvolvimento da consciência crítica dos estudantes da educação básica. O estudo parte da problemática relacionada às dificuldades encontradas no processo de ensino-aprendizagem da disciplina de História, especialmente diante das metodologias tradicionais ainda presentes em muitas instituições escolares. O objetivo geral consiste em compreender de que forma o ensino de História contribui para a formação cidadã dos alunos e para a valorização da memória coletiva. A metodologia utilizada caracteriza-se como pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em autores que discutem o ensino de História, memória social, currículo e práticas pedagógicas. Os resultados evidenciam que a utilização de metodologias ativas, associadas à valorização das experiências sociais e culturais dos estudantes, favorece uma aprendizagem mais significativa. Conclui-se que o ensino de História desempenha papel fundamental na formação crítica dos indivíduos, possibilitando reflexões sobre identidade, cultura e sociedade.

Palavras-chave: Ensino de História. Memória social. Educação básica. Formação cidadã. Práticas pedagógicas.

ABSTRACT

REIS, Moizés Pereira dos .O ensino de História e a construção da memória social na educação básica. 2026. 60 f. Monografia (Licenciatura em História) – Instituição de Ensino Superior FAVENI, SÃO FÉLIX DO XINGU  – PA, 2026.

This research analyzes the importance of History teaching in the construction of social memory and in the development of students’ critical awareness in basic education. The study is based on the problem related to the difficulties found in the teaching-learning process of History, especially due to the traditional methodologies still present in many schools. The general objective is to understand how History teaching contributes to students’ citizenship education and to the appreciation of collective memory. The methodology used is characterized as bibliographic research with a qualitative approach, based on authors who discuss History teaching, social memory, curriculum, and pedagogical practices. The results show that the use of active methodologies, associated with the appreciation of students’ social and cultural experiences, promotes more meaningful learning. It is concluded that History teaching plays a fundamental role in the critical formation of individuals, enabling reflections on identity, culture, and society.

Keywords: History teaching. Social memory. Basic education. Citizenship education. Pedagogical practices.

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

BNCC – Base Nacional Comum Curricular

LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais

TICs – Tecnologias da Informação e Comunicação

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ______________________________________________ 07

2 O ENSINO DE HISTÓRIA NO BRASIL ____________________________08

2.1 Contextualização histórica do ensino de História ___________________ 10

2.2 A formação do professor de História ____________________________ 12

2.3 O currículo e a BNCC no ensino de História .______________________ 13

3 MEMÓRIA SOCIAL E CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE _____________ 14

3.1 Conceito de memória social __________________________________ 16

3.2 História, cultura e identidade __________________________________ 17

3.3 A valorização das narrativas locais no ensino _____________________18

4 METODOLOGIAS PARA O ENSINO DE HISTÓRIA _________________ 19

4.1 Metodologias ativas e aprendizagem significativa __________________ 20

4.2 O uso das tecnologias no ensino de História ______________________ 21

4.3 Desafios enfrentados pelos professores ._________________________ 22

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS ____________________________________ 23

REFERÊNCIAS _______________________________________________24

1 INTRODUÇÃO

O ensino de História ocupa papel fundamental no processo de formação social, cultural e política dos indivíduos. Por meio da disciplina, torna-se possível compreender acontecimentos históricos, analisar transformações sociais e desenvolver uma visão crítica acerca da sociedade contemporânea. Nesse contexto, a escola apresenta-se como espaço essencial para a construção do conhecimento histórico e para a valorização da memória coletiva.