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O PROJETO FINAL DO MESTRADO PROPOSTA INICIAL

Por:   •  20/7/2021  •  Trabalho acadêmico  •  2.389 Palavras (10 Páginas)  •  25 Visualizações

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D1 - PI – FPMME

[pic 1]

PROJETO FINAL DO MESTRADO

PROPOSTA INICIAL (D1)

Mestrado em Educação

Especialização matriculada

x

Formação de Professores

Organização e Gestão de Centros Educacionais

As TICs na Educação

Universidade matriculada

UNEATLANTICO

UNINI-MÉXICO

x

UNINI-PORTO RICO

DUPLA TITULAÇÃO UNEATLANTICO-UNINI-MX

DUPLA TITULAÇÃO UNEATLANTICO-UNINI-PR

DUPLA TITULAÇÃO -Mx – UNINI-PR

Autor/a: Sandra Galdino Orlandi

Usuário do aluno: BRFPMME 3557106         

mail: s_orlandi@hotmail.com

Turma: fp_mm_2019-10pt_1

Orientador (a) do Projeto Final (PF): Michele Borges

Data: 27/02/2021

Instruções gerais

ESTA PLANILHA NÃO PODE SER MODIFICADA

Limite de extensão: este documento deve ter entre 5 e 7 páginas, a contar desde a seção 2 “Tema”, até a seção 8.7, “Considerações éticas”. Não se aceitarão documentos que não alcancem ou excedam esses limites. É obrigatório conservar-se os títulos das seções (1 a 10) e substituir o texto em azul pela informação específica da proposta do aluno.

Não se aceitarão propostas que não sigam estas indicações.

Até que este documento não receba o visto de aprovação do orientador de PF, não se pode apresentar a seguinte tarefa (Avanço 1). Deve ter em conta que para cada revisão o orientador conta com um prazo máximo de 30 dias.


  1. NATUREZA DO PF

Selecione o tipo de PF que vai realizar. O trabalho pode ter um caráter profissionalizante ou de pesquisa. Não é possível escolher duas opoções. É importante ter em conta a conexão entre a natureza do PF e a especialização matriculada.

Profissionalizante[1] (de natureza prática; por exemplo, professores em formação que querem melhorar sua prática docente):

 

De investigação para o desenho de materiais didáticos.

 

De investigação para análise e proposta de melhorias de materiais didáticos.

 x

De investigação para análise e propostas de melhorias de programas e projetos.

 

De investigação para o desenho de um programa ou curso.

 

De investigação para o desenho de um programa ou projeto de intervenção.

 

De investigação para o desenho de materiais didáticos.

Pesquisa (especialmente interessante para professores em formação que querem dedicar-se a investigação acadêmica no âmbito da educação):

 

 

De investigação-avaliação de uma experiência educativa já implementada.

 

De investigação-avaliação de uma experiência de gestão, já implementada, de uma organização educativa.

 x

De investigação-experimentação ou investigação-intervenção (por exemplo, provocar uma mudança intencional e avaliar seus efeitos, quer de uma perspectiva quantitativa experimental ou de uma perspectiva qualitativa com pesquisa-ação ou pesquisa-ação-participação).

  1. TEMA

Aprendizagem colaborativa em formação de professores- este tema abarca a aprendizagem do docente, e como ela se fortalece com tal metodologia, que refletirá na absorção de um conhecimento mais sólido e eficaz

  1. JUSTIFICAÇÃO EMPÍRICA DA PESQUISA[2]

     

           As finalidades do sistema educacional e as competências dos professores não podem ser dissociadas.do momento em que se vive. A sociedade se modifica e os meios pelos quais a aprendizagem se solidifica também. É necessário dar atenção aos saberes já construídos, e como estes serão compartilhados. Existe uma grande desvalorização do papel do professor, por isso há uma necessidade muito maior hoje de buscar estratégias, metodologias que possam contribuir com a busca do conhecimento  e a apreensão deste.

        Pesquisas mostram que há um aproveitamento maior , da turma em geral, quando aplicado esta metodologia da aprendizagem colaborativa, onde os membros de determinados grupos se apoiam, contruindo uma aprendizagem mais signitificativa, os meios, recursos que esta metodologia se efetiva, também são importantes nesta construção, uma boa estratégia partindo dos recursos disponíveis auxiliam na dinâmica e na flexibilização do compartilhamento .Entre estas pesquisas está a de Carvalhêdo e Portela (2020), que está em andamento intitulada “Formação inicial e continuada de professores e práticas educativas”, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd), da Universidade Federal do Piauí (UFPI).

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