O Planejamento Ciclo Educação Especial

PLANEJAMENTO SEMESTRAL: 1 º  E 2 SEMESTRE _1ª - 2 ª - Etapa – 2º Ciclo

DISCIPLINAS: GEOGRAFIA – HISTÓRIA – ENSINO RELIGIOSO.

PROFESSORA

LOANDA _ 2023

HISTÓRIA

Objetivo Geral: Objetivo Geral: Contribuir para a formação de um cidadão crítico e político destacando para uma postura metodológica que parta da realidade do aluno, levando-o a espaços e tempos mais distantes desenvolvendo uma postura observadora, fazendo uso de fontes para o estudo da História.

2ª ETAPA– 2º Ciclo

ESPISTEMOLOGIA
Conteúdos Específicos	Objetivos Específicos	Metodologia/recursos	Avaliação
História do Estudante Grupos Sociais	Explorar as fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente, futuro), dentro do contexto escolar. Explorar a escola e a diversidade do grupo social envolvido.	Ao trabalhar história, o ponto de partida deve ser história do aluno, para que o professor e aluno reflitam sobre os elementos que compõem a sua própria história, utilizando a identificação do seu nome e sobrenome, composição familiar através de registros de nascimento investigando sua origem. Roda de conversa, fazer questionamentos e atividades sistematizadas desenvolver no aluno a autonomia para: dizer seu nome e sobrenome; identificar momentos de sua vida como parte da história; nomear acontecimentos de sua vida: passado/presente/futuro; reconhecer seus pertences, identificar objetos de uso individual coletivo e demonstrar respeito às diferenças entre as pessoas.  Para desenvolver os conceitos listados acima serão utilizados: textos, gravuras, poemas, músicas e documentos pessoais dos alunos e familiares. E as atividades serão registradas no caderno de sala do aluno através de desenhos e material xerocados para pintura e colagem. Recurso: jornais, revistas, livros, panfletos de propagandas, cola tesoura, papel sulfite, xerox de atividades, recursos áudio visuais: televisão, notebook, tabletes entre outros	Avaliação contínua e diagnóstica, através de observação e registro do processo de aprendizagem dos alunos durante as realizações das atividades, para o planejamento e intervenções de acordo com as necessidades dos alunos. No final semestre fazer parecer descritivos com os avanços de cada aluno.
Relação Entre Passado e Presente
História da família/ Diferentes estruturas familiares	Buscar, relatos de seus familiares, que retratem a história da constituição de sua família, a fim de reconhecer-se como ser que faz história. Conhecer diferentes modos de vida de diferentes estruturas familiares, a fim de valorizar os vínculos de convivência.	Ao trabalhar história, o ponto de partida deve ser história do aluno, para que o professor e aluno reflitam sobre os elementos que compõem a sua própria história, utilizando a identificação do seu nome e sobrenome, composição familiar através de registros de nascimento investigando sua origem. Roda de conversa, fazer questionamentos e atividades sistematizadas desenvolver no aluno a autonomia para: dizer seu nome e sobrenome; identificar momentos de sua vida como parte da história; nomear acontecimentos de sua vida: passado/presente/futuro; reconhecer seus pertences, identificar objetos de uso individual coletivo e demonstrar respeito às diferenças entre as pessoas.  Explicitar que o povo brasileiro possui muitas características, fontes de diferentes naturezas, e registrar como é grande diversidade em nosso país, mostrar os diferentes grupos sociais em nossa comunidade e o que fazem. Listar os diferentes grupos sociais que estamos inseridos, características: semelhanças e diferenças de cada grupo social. Para desenvolver os conceitos listados acima serão utilizados: textos, gravuras, poemas, músicas e documentos pessoais dos alunos e familiares. E as atividades serão registradas no caderno de sala do aluno através de desenhos e material xerocados para pintura e colagem. Recurso: jornais, revistas, livros, panfletos de propagandas, cola tesoura, papel sulfite, xerox de atividades, recursos áudio visuais: televisão, notebook, tabletes entre outros	Avaliação contínua e diagnóstica, através de observação e registro do processo de aprendizagem dos alunos durante as realizações das atividades, para o planejamento e intervenções de acordo com as necessidades dos alunos. No final semestre fazer parecer descritivos com os avanços de cada aluno
DIVERSIDADE CULTURAL
História da comunidade / Lei Nº 10.639/03 e a Lei Nº 11.645/08        – Cultura Africana, Afro- Brasileira e Indígena. Cidadania	Identificar hábitos culturais das diferentes etnias no contexto da sala de aula, respeitando a diversidade cultural, étnica (afrodescendente, índio), gênero, religião e diferente faixa etária. Explorar hábitos e costumes de diferentes grupos. Reconhecer os principais direitos e deveres em relação à saúde, alimentação e moradia.	Roda de Conversa a fim de Identificar hábitos culturais das diferentes etnias no contexto da sala de aula, respeitando a diversidade cultural, étnica (afrodescendente, índio), gênero, religião e diferente faixa etária. Mostrar imagens, vídeos falando sobre o tema, atividades explorando palavras e frases que tragam reflexão partindo do conhecimento prévio do aluno. Atividades de interações com imagens sobre brincadeiras, explorar nomes de brincadeiras; respeitar as regras de convivências e as brincadeiras, e opiniões dos colegas, a fim de compreender as diferenças individuais. Para desenvolver os conceitos listados acima serão utilizados: textos, gravuras, poemas, músicas e documentos sobre História da comunidade / Lei Nº 10.639/03 e a Lei Nº 11.645/08        – Cultura Africana, Afro- Brasileira e Indígena E as atividades serão registradas no caderno de sala do aluno através de desenhos e material xerocados para pintura e colagem. Recurso: jornais, revistas, livros, panfletos de propagandas, cola tesoura, papel sulfite, xerox de atividades, recursos áudio visuais: televisão, notebook, tabletes entre outros.	Avaliação contínua e diagnóstica, através de observação e registro do processo de aprendizagem dos alunos durante as realizações das atividades, para o planejamento e intervenções de acordo com as necessidades dos alunos. No final semestre fazer parecer descritivos com os avanços de cada aluno

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