O Plano de Ensino

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	PLANO DE ENSINO
	DISCIPLINA / UNIDADE CURRICULAR	FUNDAMENTOS LEGAIS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
	EMENTA: Análise do conceito de deficiência, diferença e diversidade e os discursos de normal, normalidade e anormal, inclusão e exclusão. Estudo dos princípios emanados pela Declaração Mundial de Educação para Todos, Declaração de Salamanca, Convenção de Guatemala, Declaração de Jomtien, Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. Análise das últimas Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva; Definição das terminologias utilizadas para o público-alvo da educação especial.  PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Aulas ao vivo, via AVA, com possibilidade de interação via Chat e participação virtual via ferramentas de tecnologias; Aulas gravadas, via AVA, com possibilidade ilimitada de acesso; Orientação de conteúdos via tutoria; Indicação de estudos e práticas no AVA; Indicação de referências (bibliográficas e audiovisuais) para ampliação do conhecimento; Encontros ao vivo e síncronos para debates de temáticas específicas.  SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO   Tipo 2: PRÁTICA - Nível: Fácil/ Médio/Difícil Descrição dos instrumentos avaliativos: APOL 1 : dez questões objetivas a partir do livro base, da rota de aprendizagem e das videoaulas da disciplina. Equivale a  15% da média. Inicia na primeira semana e finaliza na sétima semana de aula. APOL 2: dez questões objetivas a partir do livro base, da rota de aprendizagem e das videoaulas da disciplina. Equivale a  15% da média. Inicia na quarta semana e finaliza na sétima semana de aula. Prova Objetiva: dez questões objetivas a partir do livro base, da rota de aprendizagem e das videoaulas da disciplina. Equivale a  30% da média. Inicia na sétima semana e permanece disponível para realização por três semanas. Realizada no Polo de apoio presencial. Prova Discursiva: atividade prática locorregional a partir dos conceitos discutidos na disciplina. Equivale a  40% da média. Inicia na segunda semana e permanece disponível para realização até o final do período das provas regulares. COMPETÊNCIAS Reconhecer os princípios dos documentos internacionais e oficiais que norteiam as políticas e educação especial na perspectiva da inclusão. Compreender as origens históricas das bases legais da educação especial Analisar as concepções de deficiência nos documentos oficiais e internacionais. Reconhecer o discurso ideológico dos conceitos de norma, diversidade, diferença exclusão/inclusão. HABILIDADES •    Debater sobre o discurso ideológico dos conceitos de norma e normalidade, diferença, diversidade, inclusão e exclusão. •        Identificar os princípios que emanam da Declaração Mundial de Educação para Todos, Declaração de Salamanca, Convenção de Guatemala, Declaração de Jomtien, Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência •        Destacar as características históricos das bases legais da educação especial no Brasil. •        Analisar o conjunto de fundamentos legais da inclusão escolar. BIBLIOGRAFIA BÁSICA FACION, J. R. (Org.). Inclusão escolar e suas implicações. Curitiba: InterSaberes, 2012. (BVP) FERNANDES, S. Fundamentos para educação especial. Curitiba: InterSaberes, 2013. (BVP) MARQUEZAN, R. O deficiente no discurso da legislação. Campinas: Papirus, 2015. (BVP) BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BELTHER, J. M. (Org.). Educação Especial. São Paulo: Pearson, 2017. (BVP) BIANCHETTI, L.; FREIRE, I. M. (Orgs). Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho e cidadania. Campinas: Papirus, 1998. (BVP) LEAL, D. (Org.). História, memória e práticas da inclusão escolar. Curitiba: InterSaberes, 2017. (BVP) PAN, M. O direito à diferença: uma reflexão sobre deficiência intelectual e educação inclusiva. Curitiba: InterSaberes, 2008. (BVP)

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