O TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

CURSO DE PEDAGOGIA

MICHELE ALVES DE LIMA GALOIS

ADAPTAÇÕES DIDÁTICAS PARA INCLUSÃO DO ALUNO COM TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE: O DESEMPENHO DO ATENDIMENTO ESPECIALIZADO NO AMBIENTE ESCOLAR

CABO FRIO

2017

MICHELE ALVES DE LIMA GALOIS

TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE

Projeto de Pesquisa  apresentado como exigência da disciplina Pesquisa e Prática em Educação VII

Orientadora: SONIA DE SOUZA MEDEIROS

CABO FRIO

2017

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO .......................................................................................4

1. APRESENTAÇÃO DO TEMA..........................................................4,5
2. QUESTÕES NORTEADORAS ..........................................................5
3. OBJETIVOS........................................................................................6
4. JUSTIFICATIVA ...........................................................................7,8,9
5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.......................................9,10

1.6      CRONOGRAMA...........................................................................10,11

2.   ADAPTAÇÕES DIDÁTICAS E UM ATENDIMENTO DIFERENCIADO PARA O ALUNO COM TDAH......................................................................12

2.1    COMO A ESCOLA PODE INTERVIR PARA ATENDER MELHOR OS ALUNOS COM TDAH?.......................................................................12,13,14

2.2    O QUE SÃO ADAPTAÇÕES DIDÁTICAS?....................................14,15

3.       AS COMORBIDADES NO TDAH E AS CONSEQUÊNCIAS DESSE TRANSTORNO NA VIDA ADULTA QUANDO NÃO TRATADO NA INFÂNCIA....................................................................................................16

3.1       O TDAH E AS COMORBIDADES, O QUE SÃO?.......16,17,18,19,20

3.2        CASO O PROBLEMA COM TDAH NÃO SEJA TRATADO NA INFÂNCIA PODERÁ TRAZER CONSEQUÊNCIAS PARA A VIDA ADULTA?................................................................................................20,21

REFERÊNCIAS............................................................................................22

1.INTRODUÇÃO

Esta pesquisa tem como tema Adaptações Didáticas para inclusão do aluno com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade: O desempenho do Atendimento Especializado no ambiente escolar. Trata da Atenção com Hiperatividade, pesquisando questões pertinentes à inclusão deste aluno em classes regulares do Ensino Fundamental e demonstrar que as adaptações didáticas envolvem o trabalho em conjunto dos professores, o currículo, os recursos necessários para atender as necessidades educacionais especiais apresentadas por estes alunos, representando assim um aliado para a inclusão do educando no ambiente escolar e sua verdadeira operação na práxis escolar.

1. APRESENTAÇÃO DO TEMA

          A pesquisa procura indicar como as necessidades educacionais especiais expostas pelo aluno com TDAH podem ser abrandadas com as adaptações didáticas que encorajam e auxiliam no desenvolvimento e aprendizagem de forma prazerosa, apontando o tipo de necessidade especial apresentada por este tipo de distúrbio, ponderando sobre a melhor estratégia a ser utilizada para prender a atenção do aluno promovendo assim a inclusão dele em equivalência com os demais alunos da classe regular, averiguando o avanço do aluno com relação ao conteúdo abordado e acessibilidade ao currículo, classificando a adequabilidade da concepção de adaptações didáticas na aplicação do educador dirigida aos alunos com TDAH.

O estudo tenciona apresentar a importância de estratégias educativas diversificadas desde o começo da vida escolar do aluno com TDAH, com uma metodologia baseada em anamnese/entrevista com os responsáveis, professor da classe regular e assistência por parte do professor responsável pela sala de recursos, com atendimento educacional especializado. Da mesma forma existe a apreciação bibliográfica no que diz respeito aos temas ligados ao estudo: adaptações didáticas, estratégias educativas diversificadas, paralelamente discutindo qual o propósito da pesquisa, ressaltando assim a importância dos efeitos da pesquisa na área da Educação Inclusiva. São referências para este trabalho os autores César Coll (2004), Álvaro Marchesi (2004), JesúsPalacios (2004) e Colaboradores (2004), pela abordagem sobre o Desenvolvimento psicológico e educação, a dissertação de Maria da Conceição de O. Andrade (2006) que aborda a prática pedagógica de professores de alunos com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade, Antônio Eugênio Cunha (2008) que aborda de forma enfática a amorosidade e o saber na prática pedagógica entre outros autores que abordam a inclusão e estratégias educativas.

Para tanto essa pesquisa apresenta o seguinte problema:

Quais adaptações didáticas são indispensáveis para favorecer a inclusão do aluno com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH)?

1.2 QUESTÕES NORTEADORAS

             1. Como a escola pode intervir para atender melhor os alunos com TDAH?

           2.   O que são adaptações didáticas?

           3.   O TDAH e as comorbidades, o que são?

            4.    Caso o problema com o TDAH não seja tratado na infância poderá trazer conseqüências para a vida adulta?

1.3 OBJETIVOS

        Os objetivos se dividem em Geral e Específicos.

1.3.1 Objetivo Geral

         Analisar como as necessidades educacionais especiais apresentadas pelo aluno com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade podem ser atenuadas com a utilização de adaptações didáticas.

1.3.2 Objetivos Específicos

1. Constatar as necessidades educacionais especiais apresentadas pelo aluno com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade;
2. Pesquisar sobre quais adaptações didáticas são essenciais para a inclusão satisfatória do aluno com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade;
3. Verificar o progresso do aluno com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade com relação ao conteúdo e o caminho até o currículo;
4. Classificar a utilidade da concepção de adaptações didáticas na atividade do orientador dirigida aos alunos com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade.

              Dessa maneira ao longo do trabalho a pesquisa irá confirmar ou não as seguintes hipóteses:

a) As adaptações didáticas podem aumentar as chances de ocorrências satisfatórias de inclusão do aluno com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade;

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