Os Caminhos da Aquisição do Conhecimento e a Cegueira

[pic 1]

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

POLO SOROCABA

LICENCIATURA

CURSOS: PEDAGOGIA – LICENCIATURA        

 

DISCIPLINAS NORTEADORAS: DIDÁTICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS,  EDUCAÇÃO INCLUSIVA, DIDÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA, EDUCAÇÃO EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES, PROJETO DE EXTENSÃO À COMUNIDADE.

Alessandra Rodrigues de Lima RA: 1208365698 

Janaina dos Santos L. Ferreira RA: 1215554637 

Pamela C. de Souza Tokumoto RA: 9918003434 

Sinidelane Silva Santos              RA: 0868640241 

DESAFIO PROFISSIONAL

TUTOR A DISTÂNCIA: SILVANA MARIA BATISTA

---

[pic 2]

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ...........................................................................................................3
2. DESENVOLVIMENTO .............................................................................................4
3. LEVANTAMENTO ....................................................................................................5
4. PROJETO INTERDISCIPLINAR ...........................................................................6
5. INTERVENÇÃO PEDAGOGIA ...............................................................................8
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS ....................................................................................10
7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .....................................................................11

---

INTRODUÇÃO

A defasagem ocorrida no 1º semestre da turma do 5º ano do ensino fundamental foi arrasadora, exigindo assim para sua correção, a utilização da interdisciplinaridade, bem como de um processo de desenvolvimento contínuo, para preencher as lacunas existentes na aprendizagem, dentro do tempo restante.

Utilizar apenas a aplicação do conteúdo, sem uma estratégia de aprendizado, poderá gerar nos discentes não apenas um desinteresse, mas também um menosprezo no tocante a evolução da aprendizagem.

O modelo interdisciplinar possibilitara ao docente a oportunidade de remir o tempo restante, para uma melhor concentração nos conteúdos de real relevância do currículo. Já os processos de desenvolvimento contínuo, possibilitara ao discente a visualização do conhecimento como um todo.

Vale ressaltar que estes mecanismos, tem sido objeto de estudo concentrado no contexto do currículo pedagógico para os anos iniciais, pois facilitam na evolução do aprendizado em si.

Assim, este Desafio Profissional tem como objetivo central, reconhecer a importância da interdisciplinaridade e da diversidade nos processos de desenvolvimento e aprendizagem, para a melhoria do ensino e do trabalho coletivo e individual dos alunos do 5º ano do ensino fundamental.

DESENVOLVIMENTO

Mapeamento da turma.

Coordenadores do projeto: Professoras Ana e Janaina
Descrição do Perfil da aprendizagem dos alunos nos conteúdos de Ciências e Matemática: As carências dos alunos, encontradas pelas coordenadoras do projeto na área de matemática são as seguintes: dificuldade na compreensão de conceito dos números reais; confusão no tocante a aplicação da porcentagem, frações e medidas; bem como, um embaraço na realização de cálculos mentais. Já na área das ciências, diante não somente da ausência de professor, mas também da realidade social da turma, os alunos encontraram uma confusão no tocante aos temas de alimentação como um todo, desenvolvendo uma grande dificuldade de compreender o que é uma alimentação saudável, analisar um rótulo e entender a pirâmide dos alimentos.
Número de alunos: 30	Meninos: 15	Meninas: 15
Descrição do perfil da turma em relação as dificuldades de aprendizagem, especificando os alunos com deficiência visual: A turma se encontra com grande dificuldade de aprendizagem no tocante a absolvição do conteúdo, uma vez que a falta de professor no primeiro semestre, gerou um desinteresse generalizado. Os alunos encontram-se desmotivados para prosseguir, gerando uma grande indisciplina, que terá como consequência uma enorme evasão no próximo ciclo escolar.  Já os alunos com deficiência visual, encontram-se sem confiança para vencer suas limitações e assim desenvolver uma interação com o restante da turma.
Descrição do envolvimento familiar na aprendizagem dos alunos e nas atividades da escola: Com a desmotivação dos filhos, o aumento da indisciplina em sala de aula gerou a pais ausentes no ambiente escolar e totalmente desinteressados no tocante ao aprendizados de seus filhos, uma vez que acreditam que sua presença na escola, implicará na possibilidade da mesma denegrir a imagem de seus filhos.

 

 

LEVANTAMENTO

Como embasamento nas estratégias utilizadas neste projeto, observamos às utilizadas pela Prefeitura Municipal local, bem como pela Associação Sorocabana de Atividades para Deficientes Visuais – ASAC, onde encontramos dentre outas, as seguintes:

• Trabalhar o grau de aceitação da deficiência;
• Trabalhar as características e o funcionamento próprio de cada sentido – tato, olfato, audição e paladar, bem como sua utilização para amenizar a deficiência;
• Desenvolver explicações de forma descritivas e concretas; e,
• Possibilitar a manipulação de objetos e materiais, o mais próximos possível do real, facilitando assim a compreensão e participação nas atividades.

 

PROJETO INTERDISCIPLINAR

• TEMA: Conteúdo Inclusivo: aprendendo e preparando para o dia a dia.
• PROBLEMA DETECTADO: A falta de professor que desenvolvesse o conteúdo em sua evolução diária, gerou nos alunos um desinteresse no aprendizado, pois não conseguiam entender a necessidade de aprender.
• OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS:

• Vivenciar o conteúdo dia a dia, levando o discente a compreender que a escola o prepara como cidadão consciente e responsável;
• Enfrentar e refletir de maneira divertida sobre os problemas sócios financeiros;
• Desenvolver uma educação financeira saudável;
• Experimentar a responsabilidade financeira e suas consequências; e,
• Promover a interação entre alunos e alunos, alunos e escola, alunos e família, aluno e sociedade, família e escola, escola e sociedade.

• JUSTIFICATIVA SOBRE A RELEVÂNCIA DO TEMA:

• Um discente que consegue aplicar em seu cotidiano, o conteúdo apreendido em sala de aula, desenvolve um maior interesse e responsabilidade com a evolução de seu aprendizado, contribuindo assim; para se tornar um cidadão mais consciente com a sociedade e a problemática que a envolve;
• A interdisciplinaridade permite ao discente, enxergar o conhecimento como um todo, despertando o interesse pelo mesmo. Além disso, quando o discente identifica sua evolução na aprendizagem, desenvolve um maior interesse pela escola;
• Por fim, o conhecimento prático, liberta o discente para adquirir novos conhecimentos gerando em seu interior, mesmo diante das dificuldades sociais enfrentadas, a felicidade de conhecer; e,
• A presente proposta motivará a turma a apreender os conteúdos que ainda não alcançaram, demonstrando que todo o conhecimento é valido.

• DEFINIÇÃO DAS AÇÕES E ESTRATÉGIAS:

• Levantamento em sala de aula, dos produtos que compõem a cesta alimentícia da família tradicional brasileira;
• Excursão para os supermercados da região para pesquisa de produtos, preços e promoções;
• Coleta com a família e sociedade de embalagens usadas de produtos que serão vendidos no minimercado;
• Confecção das cédulas e moedas em texturas e tamanhos diferentes, a fim de promover a inclusão dos alunos com deficiência visual; e,
• Confecção de cartazes com relevos que indiquem as promoções existentes.

• MATERIAIS A SEREM UTILIZADOS:

• Embalagens e recipientes vazios, de produtos que existam no supermercado;
• Cartolina para a confecção de cartazes e cédulas;
• Folhas sulfites para confecção das cédulas; e,
• Papelão para a confecção das moedas.

• AVALIAÇÃO SOBRE AS AÇÕES DESENVOLVIDAS: 

• Observação e anotações sobre a participação nas pesquisas;
• Realização de diálogos no tocante ao cotidiano de cada discente em relação aos produtos que compõem a cesta alimentar de sua família;
• Elaboração de relatório quanto à vida sócio econômico médio da sala de aula; e,
• Elaboração e aplicação de prova avaliativa de fixação do conteúdo. 

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA:

A fim de possibilitar que o aluno seja protagonista de seu aprendizado, é que desenvolvemos este presente projeto profissional “Minimercado”, que será desenvolvido da seguinte forma:

• Na primeira fase do projeto, os alunos serão orientados pelas coordenadoras do mesmo, a desenvolver cédulas e moedas, de tamanhos e texturas diferentes, com cartolina, folhas sulfite e papelão, permitindo a inclusão dos alunos com deficiência visual. Neste momento é possível trabalhar com os alunos a compreensão dos números reais (Matemática);
• Na segunda fase, será realizado um levantamento em sala aula, dos produtos que compõem a cesta alimentícia de cada família. Pelo docente, será possível neste momento obter uma percepção da situação sócio econômica de cada aluno. Ainda nesta fase, será realizada uma excursão com os alunos nos supermercados que encontram-se nas proximidades da escola, para realizar coleta de preços e promoções. Neste momento, os pais poderão participar levando seus filhos para anotar, preços e promoções de outros supermercados, possibilitando assim uma primeira inteiração entre alunos e família.

Nesta fase o professor, deverá trabalhar com os alunos o conceito de frações, grandezas e medidas (Matemática), alimentação saudável, pirâmide de alimentos e hábitos alimentares (Ciências).

• Na terceira fase do processo, os alunos deverão realizar a coletas de recipientes e embalagens, juntos com seus pais, família e amigos, para a criação do minimercado físico. Nesta fase a inteiração entre alunos e pais deverá ser maior, pois sem a presença dos mesmos o projeto fracassará. Neste momento o docente poderá trabalhar com os alunos o conceito de direito do consumidor, desigualdade social, igualdade de direitos, dentre outras temáticas (História).
• Na quarta fase os alunos, diante dos conhecimentos já adquiridos, formularão cartazes de promoções com textos em alto-relevo, possibilitando a inclusão dos alunos com deficiência visual, bem como uma socialização entre os mesmos. Neste momento o docente poderá trabalhar com os alunos, texto de anúncios publicitários (Língua Portuguesa).
• Na quinta e última fase, será organizado na sala de aula um minimercado. Aos alunos será distribuído um valor X, e uma lista de compra, devendo realizar a compra e economizar o máximo possível. Para comprar o necessário e ainda sim poupar dinheiro, será indispensável aos alunos realizar cálculos mentais (Matemática), para compreender os preços e promoções e assim poupar dinheiro. Neste momento, o professor deverá acompanhar os alunos e aconselha-los na realização de suas compras, podendo assim, avaliar sua evolução.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A execução do presente desafio profissional, possibilitará aos discentes inicialmente trabalhar a sua autoestima, o que os levará a desenvolver um maior interesse na busca pelo conhecimento como um todo.

...