Pedagogia: Conceitos e Prática transformação

Pedagogia: concepções e práticas em

transformação

Pedagogy: conceptions and practices in

transformation

Profª. Dra. Ercília Maria Angeli Teixeira de Paula∗

Érico Ribas Machado∗∗

RESUMO

Este artigo apresenta uma análise das concepções educacionais do curso

de Pedagogia voltadas para a formação social do Educador ao longo da

história. Neste curso, ainda não existe uma clareza em relação a sua identidade.

Os documentos oficiais e algumas entidades representativas priorizam

a docência como base de formação, outras priorizam o Pedagogo como

cientista da educação. Nas últimas décadas no Brasil, surgiu a Educação

Popular, precursora da Pedagogia Social, que aborda o trabalho com os

grupos sociais historicamente excluídos e valoriza a diversidade cultural

nos processos de Educação Não Formal. Este artigo faz parte de uma pesquisa

que analisa os documentos e produções bibliográficas a respeito das

Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia, instituída

pela Resolução CNE/CP n. 1 de 15/05/2006. Percebe-se nas produções

acadêmicas analisadas, que existem avanços no sentido de uma abordagem

mais social no aspecto de formação nos cursos de Pedagogia. Mas, ao

mesmo tempo, existem incoerências na base de formação dos profissionais,

pois a ênfase na docência restringe sua atuação. Esses estudos revelaram

que a Pedagogia tem tornado-se, ainda que superficialmente, mais social

e a Educação Popular tem tido a necessidade de organizar o seu trabalho

de forma mais pedagógica. Ou seja, a Pedagogia Social tem surgido como

instrumento da Educação para atender às novas demandas da sociedade e

formar o Educador Social como o seu agente transformador.

Palavras-chave: Pedagogia; Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso

de Pedagogia; Pedagogia Social; formação de professores.

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