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Plano de Aula Preenchido

Por:   •  11/5/2019  •  Projeto de pesquisa  •  2.936 Palavras (12 Páginas)  •  39 Visualizações

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PLANO DE AULA

DATA DE APLICAÇÃO: 21.05.2018

ESCOLA: Escola Universo do Saber

INTEGRANTES DA EQUIPE: Leila Maria dos Santos Silva

DISCIPLINA: Alfabetização e Letramento: Métodos de Alfabetização

TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Jardim II

DURAÇÃO: 2h

OBJETIVOS

CONTEÚDO

METODOLOGIA

CRONOGRAMA

AVALIAÇÃO

RECURSOS

REFERÊNCIAS

Compreender o processo de alfabetização na perspectiva linguística e desenvolver competência para o ensino da língua portuguesa.

1. Conceitos de alfabetização e letramento.

Abordagem histórica dos conceitos de alfabetização e letramento. Análise dos métodos de Alfabetização. Projeto didático para o trabalho com a leitura e a escrita na Educação Infantil, Anos. A persistência de dilemas: prontidão para a alfabetização e cartilhas de alfabetização.

Selecionar material didático a ser utilizado;

Elaborar Plano de Atividade;

Revisar material didático;

Aplicar a metodologia pensada;

Realizar avaliação  da atividade realizada;

Reunir com os educadores para realizar feedback.

 

Coerência teórica com o eixo temático de discussão.

Capacidade de explicar e refletir sobre conceitos estudados.

Diálogo entre os principais teóricos estudados. Escrita

acadêmica e argumentos consistentes. Reflexão pedagógica e articulação com a Educação Básica.

Materiais didáticos e materiais reaproveitáveis.

ADAMS, M. J. et al. Consciência fonológica em crianças pequenas. Porto Alegre: Artmed,

2006.

BRASIL. Congresso Nacional. Câmara dos Deputados. Comissão de Educação e Cultura. Grupo

de trabalho alfabetização infantil: os novos caminhos, relatório final. 2ª ed. Brasília: Câmara

dos Deputados, Coordenação de Publicações, 2007.

BRITTO, L. P. L. Inquietudes e desacordos: a leitura além do óbvio. Campinas: Mercado de

Letras, 2012.

CAGLIARI, L. C. Alfabetização e linguística. São Paulo: Scipione, 2002.

COLELLO, S. M. G. A escola que (não) ensina a escrever. São Paulo: Summus Editorial, 2012.

GODOY, D. M. A. Por que ensinar as relações grafema-fonema? Revista Psicopedagogia v. 25,

n.77, 2008. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-

84862008000200003&lng=pt&nrm=iso

KLEIMAN, A. B. (Org). Os significados do letramento: uma perspectiva sobre a prática social da

escrita. Campinas, SP: Mercado das Letras, 1995.

LAMPRECHT, R. et al. Consciência dos sons da língua: subsídios teóricos e práticos para

alfabetizadores, fonoaudiólogos e professores de língua inglesa. Porto Algre: EDIPUCRS, 2012.

LENT, R. Nosso Grande Paradoxo. Publicação na Coluna Bilhões de Neurônios, em 31/12/2010.

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA

Abordagem histórica dos conceitos de alfabetização e letramento por meio de brincadeiras que desenvolvam o momento do saber das crianças. Análise dos métodos de Alfabetização por meio das respostas dinâmicas dentro e fora de sala de aula. Apresentar projeto didático para o trabalho com a leitura e a escrita na Educação Infantil. A persistência de dilemas: prontidão para a alfabetização e cartilhas de alfabetização para serem trabalhadas em sala de aula.

PLANO DE AULA

DATA DE APLICAÇÃO: 22.05.2018

ESCOLA: Escola Universo do Saber

INTEGRANTES DA EQUIPE: Leila Maria dos Santos Silva

DISCIPLINA: Alfabetização e Letramento: Métodos de Alfabetização

TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: Jardim II

DURAÇÃO: 2h

OBJETIVOS

CONTEÚDO

METODOLOGIA

CRONOGRAMA

AVALIAÇÃO

RECURSOS

REFERÊNCIAS

Compreender o processo de alfabetização na perspectiva linguística e desenvolver competência para o ensino da língua portuguesa.

Aspectos linguísticos presentes na alfabetização.

Participação dos alunos, resposta às perguntas, jogos de perguntas e respostas, compreensão de gravuras e etc.

Selecionar material didático a ser utilizado;

Elaborar Plano de Atividade;

Revisar material didático;

Aplicar a metodologia pensada;

Realizar avaliação  da atividade realizada;

Reunir com os educadores para realizar feedback.

Avaliação diagnóstica, feita com o propósito de acompanhar o aprendizado dos alunos com relação aos conteúdos ensinados.

Lousa, giz, máscaras de carnaval, livros, fotos, computador, filmes, lápis, canetinhas, papel sulfite, desenhos, papelão, cartolina, tecido de feltro, papel collorset, papel cartão, tinta guache, giz de cera, penas coloridas, purpurina, lantejoulas, pincéis, glitter, lápis de cor,   tesoura e etc.

SILVA, Nilce da – Instruções básicas para elaboração de plano de aula (em grupo ou individual ou grupo-individual). São Paulo: USP: 2011 (Nota de Aula)

COMPANY, Grupo Galli. Jogos Smartkids [Internet]. São Paulo: Disponível em http://www.smartkids.com.br/jogos- educativos/ditado.html. Acesso em: 03 set. 2011.

Filme RIO – Carlos Saldanha, 2010. 20th Century Fox & Sky Studios.

Site http://houdelier.com/album_parlendas_brasileiras/albumparlendasbrasileiras.html . Cláudia Houdelier – Álbum de parlendas Infantis em Português.  Acesso em: 03 set. 2011.

Site   http://pt.wikipedia.org/wiki/Rio_(filme) . Wikipédia para consulta dos dados do filme RIO.

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