Portifolio
Por: 192820 • 5/12/2015 • Trabalho acadêmico • 4.250 Palavras (17 Páginas) • 168 Visualizações
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
TÂMARA DE LIMA LEANDRO/RU-927999
FRANCISCA BEZERRA DE AMORIM/RU-774036
PORTFÓLIO DA UTA-CIÊNCIAS EXATAS, BIOLÓGICAS E DA NATUREZA
PATOS-2014
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
TÂMARA DE LIMA LEANDRO/RU-927999
FRANCISCA BEZERRA DE AMORIM/RU-774036
PORTFÓLIO DA UTA-CIÊNCIAS EXATAS, BIOLÓGICAS E DA NATUREZA
Portfólio apresentado á UTA-
Ciências Exatas, Biológicas e da Natureza
no curso de Pedagogia á
Distância do Centro
Universitário UNINTER.
Tutor local: Jozivalda Alves Pereira
Polo Patos- Paraíba
PATOS-2014
SUMÁRIO
1INTRODUÇÃO.....................................................................................4
2 METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA E O ENSINO FUNDAMENTAL....................................................................................5
3 PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL-O PEDAGOGO NO ESPAÇO DA ESCOLA A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO.......................................................................................7
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................8
5 CRONOGRAMA..................................................................................9
REFERÊNCIA.......................................................................................10
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1.INTRODUÇÃO
Percebe-se que existe hoje, uma grande necessidade de se promover amplo processo educacional, no qual se compreenda a relevância de uma alfabetização científica tecnológica reflexiva. Há uma necessidade de uma educação que possa dar subsídios ao cidadão, tornando-o capaz de entender e propor alternativas, bem como de expressar opiniões e tonar opiniões bem fundamentadas, de forma que estas não fiquem apenas nas mãos de seus representantes.
Urge promover uma educação que vise motivar os estudantes na busca de informações relevantes os e importantes sobre as ciências e as tecnologias da vida moderna, com a perspectiva de que possam analisa-las e avalia-las, refletir sobre essa informação, definir os valores nela implicados e tonar decisões a respeito, reconhecendo que sua própria decisão final está inerentemente baseada em valores (CUTCLIFFE,1990).
Em face dessa necessidade, é preciso refletir sobre compromisso que cada área de conhecimento escolar leva consigo. As diversas áreas precisam desenvolver linhas de questionamento e discussões a respeito de sua contribuição no entendimento do desenvolvimento cientifico tecnológico. Sob esse enfoque, o papel do professor é o de criador de espaços que promovam atitudes, criticas, de maneira que os argumentos, baseados nos problemas propostos possam ser debatidos e resultem numa solução construída coletivamente.
É nesse contexto que ressalta-se a importância do conhecimento matemático, o qual é fundamental no encaminhamento das discussões e reflexões criticas a respeito da ciência e da tecnologia em sua relação com a sociedade. Seu significado vai muito além de agrupar números em fórmulas e executar operações complicadas. Ele permite também desmascarar as armadilhas, truques e mitos estatísticos que possam estra por detrás da simples apresentação de dados científicos tecnológicos que enganam nossa sociedade. É preciso que os alunos percebam que vivemos num mundo estimado, analisado e estudado a partir de modelos que, em sua maioria, são matemáticos. A ciência e a tecnologia avançam, muitas vezes, através de previsões e estimativas vindas de um modelo matemático.
Na certeza de buscar mais entendimento sobre a história da matemática e o papel da interdisciplinaridade no contexto dessas disciplinas, é que foi elaborado a seguinte produção de aprendizagem, permitindo que se entenda os novos recursos, as novas estratégias de ensino os novos caminhos traçados para uma Educação mais efetiva e organizada.
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