Projeto de Intervenção Ciências e Matemática

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desafio profissional

DEISE FABIANA DE ARAUJO BATISTA – RA 28.56.83.01.89

DYÉSSICA CHRISTINE LIMA – RA 28.54.18.18.09

JULIANA GABRIELA DE MEDEIROS – RA 28.10.81.03.51

PAULA FERNANDES MAIA – RA 17.15.25.79.58

PROJETO DE INTERVENÇÃO INTERDISICPLINAR

 CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

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DEISE FABIANA DE ARAUJO BATISTA – RA 28.56.83.01.89

DYÉSSICA CHRISTINE LIMA – RA 28.54.18.18.09

JULIANA GABRIELA DE MEDEIROS – RA 28.10.81.03.51

PAULA FERNANDES MAIA – RA 17.15.25.79.58

PROJETO DE INTERVENÇÃO INTERDISICPLINAR

 CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

Desafio profissional apresentado à Anhanguera - UNIDERP, como requisito parcial para o aproveitamento das disciplinas da 7ª série do Curso de Pedagogia.

Tutor a Distância:

BARRETOS

2018

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SumÁrio

        

INTRODUÇÃO        3

MAPEAMENTO DA TURMA E SUAS CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM................4

 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS PARA 5º ANO.................................................... 6

PROJETO DE INTERVENÇÃO CIÊNCIAS E MATEMÁTICA......................................8

CONSIDERAÇÕES FINAIS.        12

REFERÊNCAIS BIBLIOGRÁFICA        14

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INTRODUÇÃO

 Esse desafio faz referências às disciplinas de Educação Inclusiva, Didática do Ensino de Ciências, Didática do Ensino de Matemática, Educação em Ambientes não escolares, Educação em Ambientes Não Escolares; Projeto de Extensão à Comunidade; Fundamentos Filosóficos da Educação; Psicologia da Educação.

Conforme cita Amado (2018) tem os objetivos de auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação, de promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão e também de direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual, entre outros.

Quando os alunos membros do grupo concluírem as etapas propostas neste desafio, terão que ter desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais, que podemos destacar como a utilização, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e científicos, a reflexão sobre as possibilidades de aprendizagem a partir da inclusão de alunos que necessitam de um atendimento mais diferenciado., entre tantas outras competências e habilidades.

No final do desafio a produção acadêmica proposta é a construção de um projeto de intervenção pedagógica que priorize o trabalho interdisciplinar e considere as diferenças nos processos de aprendizagem dos alunos de 5º ano do Ensino Fundamental, com o objetivo específico de reconhecer a importância da interdisciplinaridade e da diversidade nos processos de desenvolvimento e aprendizagem para a melhoria do ensino e do desenvolvimento coletivo e individual dos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. A proposta, com o tema Ciências e Matemática, apresenta estratégias pedagógicas diferenciadas para inclusão do aluno com deficiência visual que faz parte da turma.  

Por meio do desafio os membros do grupo promovem individualmente a reflexão crítica sobre os temas relacionados as disciplinas pertinentes a esse desafio. Esse desafio é um trabalho de pesquisa e que permite verificar a realidade vivenciada na prática pedagógica. Além disso, é uma ótima oportunidade para se colocar em prática as habilidades como escritores, por meio dos registros.

MAPEAMENTO DA TURMA E SUAS CONDIÇÕES DE APRENDIZAGEM

Coordenadores do projeto:  Professora Ana e Professora Auxiliar Alessandra
Descrição do perfil a aprendizagem dos alunos:            Segundo relato da professora que se aposentou, no início do ano as crianças não gostavam não aceitavam ser repreendidas e desobedeciam às normas para uma boa convivência em grupo principalmente nos momentos de desenvolver trabalhos em grupos, falavam alto demais, não esperavam a sua vez de falar etc. A maioria das crianças preferiam brincar em grupo. Na realização das atividades dirigidas, percebe-se que o que alguns primeiramente observam os colegas realizarem para depois fazer também foi a partir daí que a professora descobriu que esses alunos apresentavam uma certa dificuldade em desenvolver algumas atividades sozinhas, outro decidem fazer de imediato e mais vezes. Na realização das atividades propostas em sala de aulas são bastante participativos, realizam o que é proposto com atenção e capricho, demonstram desinteresse em algumas atividades e interesse em outras.          Os conteúdos que mais apresentam dificuldades são na matemática, em especial na divisão e na multiplicação e em ciências. No entanto tem grandes habilidades para trabalharem com produção textual. Tem ainda os alunos de baixa visão que estão em defasagem de alunos em relação conteúdos de Matemática e de Ciências.
Número de Alunos: 29	Meninos: 14	Meninas:15
Descrição do perfil da turma em relação às características sociais e econômica:             Os alunos da Escola que está situada no centro do município são oriundos de diversos bairros da cidade. Sabe-se que a situação socioeconômica destes alunos é equilibrada. A maior parte dos alunos da escola moram em torno da escola. A escola, está situada próxima a uma Unidade Básica de Saúde (USB), uma Escola Estadual, e alguns comércios como bares, supermercados, farmácias, quadra esportiva coberta, posto de conveniência, lojas de confecções, mercearias e padarias e muitas residências, além do Instituto Federal de São Paulo (IFSP), entre outros.           A renda média dos familiares, isto é, dos pais ou responsáveis pelos alunos dessa turma é de dois a três salários mínimos. A maior parte das famílias possuem pais ou responsáveis que trabalham e as crianças não colaboram com a renda familiar.
Descrição do envolvimento familiar na aprendizagem dos alunos:        A participação da comunidade nas atividades escolares apresenta um número reduzido. Geralmente os pais e a comunidade participam de atividades quando são chamados nas reuniões de pais ou alguma festividade. Observa-se também que, pais ou responsáveis tem interesse em receber notícias sobre a situação escolar de seus filhos nas reuniões de pais e mestres, entrega de boletins, etc.  Os pais acreditam que estes estão sendo bem cuidados dentro da instituição escolar, são pouquíssimas às vezes em que colegas brigam na escola, pois o modelo de educação da escola é bastante diferenciado devido ao espaço escolar e os funcionários os conhecem bem, observando-se um atendimento personalizado.