Projeto: Experiências interessantes
CONTEÚDO | OBJETIVOS | PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS |
- Estado físico
- Transformações
- Características físicas de objetos e materiais
- Experiências
| - Desenvolver “noções relacionadas à transformação de elementos, objetos e situações que aproximem as crianças da idéia de causalidade”;
- Observar características, diferenças, regularidades, irregularidades de fenômenos e suas possíveis transformações levando em consideração o estado físico dos materiais (inicial e final);
- Reconhecer os materiais de que são feitos os objetos de uso diário;
- Diferenciar conceitos como: peso (leve/pesado), temperatura (quente/frio), densidade (duro/mole), volume (cheio/vazio), quantidade (muito/pouco);
- Incentivar o hábito científico (curiosidades, observações e realização das atividades descritas no procedimento metodológico)
| - Através da realização de experimentos e experiências com diversos materiais que serão realizados com as cores e receitas (descritas a seguir);
- Por meio da observação e discussão de fatos e fenômenos;
- Realizando receitas simples, mas que causam transformação de estado físico como: gelinho, gelatina, brigadeiro, bolo e suco;
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- Portador textual (receita)
| - Perceber a receita como um portador textual, reconhecendo sua função social.
| - Registrando coletivamente através de cartazes e individualmente as receitas a serem trabalhadas;
- Produzindo um livro de receitas com as receitas trabalhadas na sala de convivência.
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| - Perceber o uso de fontes de medidas;
- Compreender o conceito de quantidade.
| - Através das medidas utilizadas para cada receita que será trabalhada;
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| - Identificar algumas cores e perceber a possibilidade de composição de cores secundárias.
| - Confeccionando garrafas coloridas através da mistura de água e tinta e de água com papel crepom;
- Através da pintura e mistura de cores com papel e tinta;
- Brincando, modelando e misturando massinha colorida.
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PRODUTO FINAL: Livro de receitas
AVALIAÇÃO: A avaliação acontecerá diariamente através da observação, análise e registros das atitudes e rações das crianças além do intermédio e interferência das professoras no decorrer do processo educativo que compreende ação, reflexão e ação.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
SÃO PAULO, Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Orientações Curriculares: Expectativas de Aprendizagem e
