Pré Projeto
Por: Marcia Natalina • 2/8/2018 • Projeto de pesquisa • 980 Palavras (4 Páginas) • 143 Visualizações
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INTRODUÇÃO
Para esclarecer a importância da brincadeira na educação infantil, foi desenvolvida essa pesquisa, onde se faz necessário também enfatizar o quanto é importante a colaboração dos pais, da comunidade e da escola para o desenvolvimento integral da criança através da brincadeira.
A ludicidade está presente em todas as faixas etárias, mas é a partir de três anos que a criança começa a usar a imaginação através de desenhos, da fala, imitação de pessoas ou outros personagens infantis.
Diante de tanta tecnologia, as crianças deixaram de lado as brincadeiras, perdendo assim a oportunidade de desenvolverem habilidades importantes para sua saúde mental, física e emocional. Ao brincar as crianças nem percebem que estão aprendendo e isso torna o processo mais prazeroso. A socialização também se torna mais fácil e ao conviver com o outro a criança aprende alguns conceitos importantes para toda a vida como, perceber semelhanças e diferenças entre as pessoas, respeitar a vez do próximo, regras, limites, criam-se vínculos afetivos e exercitam sua capacidade de se expressarem.
É perceptível então a importância de abordar esse tema, visto que brincar é preciso. Através das pesquisas que foram feitas, foram obtidas informações importantes a respeito desse assunto.
JUSTIFICATIVA
A educação infantil tem como função ser base da formação sócio educacional de todo cidadão e isso deve acontecer de forma prazerosa para as crianças. As brincadeiras desenvolvem na criança várias habilidades como atenção, memorização, imaginação, enfim todos os aspectos básicos para o processo de aprendizagem. A primeira infância é a fase da vida em que mais se brinca. Brincando a criança aprende, descobre e potencializa o seu desenvolvimento. A brincadeira faz parte do mundo infantil, portanto deve estar presente no seu cotidiano, tanto no ambiente familiar quanto ambiente escolar.
Carvalho (1992 p. 28) afirma que: “[…] o ensino absorvido de maneira lúdica, passa a adquirir um aspecto significativo e afetivo no curso do desenvolvimento da inteligência da criança, já que ela se modifica de ato puramente transmissor a ato transformador em ludicidade, denotando-se, portanto em jogo”.
Aprender pode ser muito mais divertido brincando. Durante o brincar, a criança adquire habilidades e uma delas é aprender a aprender.
Segundo LEONTIEV (1998, p. 130), “Nos brinquedos do período pré-escolar, as operações e ações da criança são, assim, sempre reais e sociais, e nelas a criança assimila a realidade humana”.
A partir dos três anos a criança começa a imaginar situações e algumas delas são imitar os pais, a vida cotidiana de um adulto, imaginar um amigo e conversar com ele. Nessa fase, é importante que um adulto estimule a criança a explorar essa criatividade e imaginação.
Segundo Oliveira (2000) o brincar não significa apenas recrear, é muito mais, caracterizando-se como uma das formas mais complexas que a criança tem de comunicar-se consigo mesma e com o mundo, ou seja, o desenvolvimento acontece através de trocas recíprocas que se estabelecem durante toda sua vida.
Neste aspecto, a brincadeira assume um papel que vai além de ser apenas uma atividade onde causa satisfação na criança. Sendo assim, essa é uma atividade fundamental para o desenvolvimento integral infantil.
PROBLEMA
Ao abordar o tema sobre os benefícios da brincadeira para o desenvolvimento infantil, ressaltamos a ideia de que as crianças dos dias atuais passam a maioria de seu tempo, conectadas em um mundo virtual em que não fornece a elas, o mesmo estímulo que uma atividade lúdica ao ar livre. Conforme Vygotsky (1998, p. 126), “é no brinquedo que a criança aprende a agir numa esfera cognitiva, ao invés de uma esfera visual externa, dependendo das motivações e tendências internas, e não pelo dos incentivos fornecidos pelos objetos externos”.
Nesse contexto, a escola tem um papel fundamental e imprescindível de fornecer a essas crianças, principalmente às de três a cinco anos, essa importante ferramenta pedagógica que é a brincadeira.
Para Oliveira (1995), o comportamento de crianças pequenas é fortemente determinado pelas características das situações concretas em que se encontram. Através da brincadeira, a criança se socializa e se desenvolve. Mas é preciso atenção às brincadeiras imaginárias, pois podem envolver situações perigosas. Como exemplo, pode-se usar o amigo imaginário. É natural que algumas crianças são “pegas” brincando ou conversando com um, porém, se ela começa a usar a desculpa de não querer comer alguma comida porque quer dá-la ao amigo, ou quebrar algo e dizer que foi o amiguinho, isso se torna um problema. Nesse caso, deve haver muita compreensão e diálogo com a criança. Entretanto, essa fase é muito importante para o desenvolvimento da criança, pois, a imaginação está ligada à criatividade. Segundo Oliveira (1995), na situação imaginária constituída na brincadeira, a criança define a atividade por meio do significado do brinquedo.
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