RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA

APS - ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ANDRESSA CRISTINA FERNANDES DE FREITAS RA:B64CIA5

ISABELA DA SILVA RA: B597267

ISABELLA DEBACCO CASTAGNA RA: A7893C1

LARISSA RESINO SILVA RA: B8515B9

RAISSA CRISTINA PEREIRA RA: B6199A0

RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Assis

2014

RESUMO

O presente trabalho visa sugerir atividades pedagógicas que possam auxiliar os professores em sala de aula na tarefa da inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais com as outras crianças, e principalmente estimular o desenvolvimento das bases necessárias para a construção do conhecimento e seu desenvolvimento global. Visto que toda criança tem direito a frequentar uma escola regular desde a infância, independente de apresentar alguma deficiência ou não, as atividades aqui sugeridas são voltadas para crianças da Educação Infantil, pois o brincar é uma atividade indispensável como aprendizagem, pois estimula a exploração e a construção do conhecimento.

Palavras-chave: Inclusão; brincar; educação infantil.

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO........................................................................................04

2. OBJETIVOS............................................................................................05

3. A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL................06

4. INCLUSÃO SOCIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL...................................08

5. RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS..........................10

5.1 Caixas ilustradas – Sílabas...............................................................10

5.2 Caiu na rede, é amigo.......................................................................11

5.3 Cada número no seu quarado..........................................................12

5.4 Quebra-cabeça.................................................................................15

5.5 Andar de trem...................................................................................17

6. METODOLOGIA.....................................................................................18

6.1 Instrumentos e procedimentos metodológicos..................................18

7. CRONOGRAMA......................................................................................20

8. CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................21

9. REFERÊNCIAS......................................................................................22

1. INTRODUÇÃO

Crianças com necessidades educacionais especiais têm o direito de frequentar a rede de ensino regular, porém na maioria das vezes as escolas ainda não estão adaptadas para receberem essa nova demanda.

Com isso, professores e profissionais da área buscam alternativas pedagógicas capazes de atender às necessidades desses alunos, desta forma, sabendo que toda criança gosta de brincar, o brincar e o brinquedo podem se tornar importantes recursos pedagógicos para os professores promoverem a aprendizagem infantil, pois de acordo com Almeida e Tavares.

O brincar desenvolve a imaginação, estimula a atividade motora, faz criar cumplicidade entre aqueles que jogam e dançam juntos favorecendo a socialização, independente de seus graus de habilidades/capacidades e das necessidades educacionais especiais. O brincar é indispensável para o desenvolvimento do potencial de todas as crianças. É brincando que a criança experimenta situações e emoções da sua realidade. (ALMEIDA e TAVARES, 2009, p. 165)

A inclusão escolar deve iniciar logo na educação infantil, pois é na infância que a criança desenvolve as bases necessárias para a construção do conhecimento e com isso as brincadeiras são meios que contribuem para o desenvolvimento cognitivo do aluno.

Deste modo, o presente estudo pretende buscar recursos pedagógicos, através de brincadeiras, que sejam capazes de auxiliar professores, profissionais da área e pais com uma educação inclusiva eficaz.

2. OBJETIVOS

A inclusão ainda é um tema novo, principalmente na Educação Infantil, as escolas, em sua maioria, ainda não estão adaptadas para receberem essa nova demanda de alunos com algum tipo de deficiência, assim como os professores também não estão capacitados adequadamente.

No entanto é direito da criança com necessidades educacionais especiais frequentar uma escola regular e ser tratado como uma criança normal entre seus colegas.

Portanto, os objetivos desse trabalho são:

• Ampliar a abordagem da inclusão, envolvendo aspectos como as necessidades educacionais especiais;

• Aprofundar o conhecimento de questões relacionadas à educação especial;

• Garantir o acesso de todos os alunos no ensino regular e;

• Proporcionar recursos pedagógicos, através de brincadeiras e jogos, que possam auxiliar professores

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