REDES SOCIAIS E COMUNICAÇÃO, RESPONSABILIDADE SOCIAL E MEIO AMBIENTE E DIDÁTICA.

[pic 1]

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

UNIDADE POLO VILA DOS REMÉDIOS/OSASCO

CURSO DE PEDAGOGIA

DESAFIO PROFISSIONAL

REDES SOCIAIS E COMUNICAÇÃO, RESPONSABILIDADE SOCIAL E MEIO AMBIENTE E DIDÁTICA.

ALESSANDRA BARONI ONO – RA 1263338799

TUTOR EAD:  LEANDRA MARIA LUNA NAVARROS

Osasco/Novembro 2016.

Sumário

1- Introdução........................................................................................................3

2- O intérprete educacional e as diretrizes quanto ao seu papel e sua realização com o professor        .4

2.1- Proposta de um reforço para extinguir o comportamento inadequado do aluno....................................................................................................................5

2.2- Diferenças metodológicas quanto o ensino de língua portuguesa para ouvintes e pessoas surdas         6

2.3 - Orientações de educação bilíngue para surdos         7

3- Conclusão......................................................................................................13

4- Referencias Bibliográficas ............................................................................14

1. INTRODUÇÃO

Neste trabalho abordaremos um pouco de duas matérias do curso de Pedagogia, LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e Psicologia.

Explicaremos maneiras que o professor trabalha com o aluno em sala de aula, propostas em relação ao comportamento do aluno na sala, diferentes métodos de ensino do aluno surdo para um aluno ouvinte e a orientação bilíngue dos alunos surdos.

1. O INTÉRPRETE EDUCACIONAL E AS DIRETRIZES QUANTO AO SEU PAPEL E SUA REALIZAÇÃO COM O PROFESSOR

A LIBRAS, Língua Brasileira de Sinais, ao contrário do que muitos pensam, é uma língua e possui uma estrutura gramatical própria, ultrapassa as ideias daqueles que acreditam ser apenas gestos ou mímicas, como uma maneira de comunicação entre os deficientes auditivos.

A comunicação é um fator fundamental para o ser humano e Libras é uma ferramenta que possibilita a interação dos deficientes auditivos.

O interprete tem a função de fazer a ligação entre a língua nativa e a libras, passando para o professor o que a aluno quis dizer, neste caso o professor teria que falar o que é para passar para esse aluno.

Mas muitas vezes o aluno acaba confundindo o interprete como seu professor, isto pode gerar um conflito entre o aluno e interprete.

O aluno pode acabar achando que o interprete tem algo contra ele pois não quis responder sua dúvida. As crianças mais novas tem dificuldade em separar o interprete do professor

A casos em que o professor confunde o intérprete, e pregunta do desenvolvimento do aluno, neste caso o intérprete acaba se sobrecarregando.

’’ Diante destas dificuldades, algumas experiências têm levado à criação de um código de ética específico para intérpretes de língua de sinais que atuam na educação. Em alguns casos, ao intérprete de língua de sinais é permitido oferecer feedback do processo de ensino aprendizagem ao professor, por exemplo. Se esta possibilidade existe, poder-se-ia prever que o intérprete assumiria a função de tutoria mediante a supervisão do professor, o que em outras circunstâncias de interpretação não seria permitido. No entanto, isso poderia gerar muitos problemas...Os intérpretes-tutores deveriam estar preparados para trabalharem com as diferentes áreas do ensino. Se a eles fossem atribuídas as responsabilidades com o ensino, eles deveriam ser professores, além de serem intérpretes. E se estiverem assumindo a função de professores, por que estariam sendo contratados como intérpretes? Considerando tais questões, poder-se-ia determinar que o intérprete assumirá somente a função de intérprete que em si já se basta e caso seja requerido um professor que domine língua de sinais que este seja contratado como tal. ‘’ (O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa. Pág 60-61)

Em alguns países é considerado antiético o interprete assumir um papel, fora o seu.

Encontramos muitos problemas relacionados com a educação , principalmente quando está relacionado com a inclusão , deveria ser comum a inclusão hoje , mas as coisas não ocorre desta maneira pois há poucos profissionais qualificas para esta área , assim o professor tornando responsável por ensina o aluno , adaptando sua aula para que este aluno possa entender o conteúdo , porém este aluno não vai entender a matéria como o restante da sala , por isso vai ocorrer um atraso de aprendizagem desta criança .

Em casos de aluno com deficiência auditiva, por lei tem direito a um interprete por aluno em sala de aula.

Art. 1o  Este Decreto regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000.

Art. 2o  Para os fins deste Decreto, considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais - Libras. “

Portanto todas as escolas tem que adquirir inclusão do aluno com deficiência auditiva, ou qualquer outra deficiência, que a lei assegura todos alunos inseridos na escola conforme sua idade, e serie de acordo com seu desenvolvimento.

Em libras o aluno tem dificuldade em entender, pois a formação as palavras são diferentes da língua portuguesa, por exemplo em português a palavra: carrão

Já em libras seria carro grande, pois a ordem gramatical é bem diferente, neste caso o ideal seria o intérprete ser o professor ou vice versa, assim o aluno aprenderia a matéria melhor.

A composição do sinal também influencia muito na aprendizagem do aluno, as expressões faciais, em outras matéria como a química não á sinas que corresponde as composições química.