RELATÓRIO - ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL

                                                          UNICID

                               Pedagogia - EAD

                   Relatório de Estágio Supervisionado

                                Ensino Fundamental

                             Regina Caires da Silva

                                  RGM 13107372

                                           2015

Caracterização da escola

E.E. Prof. Nancy de Oliveira Fidalgo

Rua Miguel Arcanjo Dutra 253

Dependência Pública

Diretora Silvani Ferreira Chagas

DRE - Leste II

Estrutura física da escola

    O espaço físico conta com 16 salas de aula,1 sala de vídeo,1 sala de leitura/biblioteca,1 sala de informática,2 salas pedagógicas(mais educação),1 sala Escola da Família,1 sala de Educação Física,1 sala de almoxarifado,1 sala dos professores,1 sala de coordenação,1 sala da direção,1 sala da vice-direção,1 sala de gerente escolar,8 banheiros( 2 para deficientes),1 refeitório,1 sala de dispensa,1 sala de estoque de merenda,1 cozinha com banheiro e lavatório,1 secretaria,1 cantina.Pátio com palco,residência da zeladoria,quadra coberta,rampas de acesso,estacionamento pavimentado e área verde.

Focos de observação

1 Alfabetização e Letramento

2 O professor como gestor em sala de aula

     A realização do estágio se deu a partir do acompanhamento de 6 professoras.Sendo três de 1º ano,duas de 2º ano e 1 de 3º ano,em geral de categoria efetiva e com experiência de no mínimo 15 anos.

    Os focos escolhidos se relacionam com a observação em sala de aula,e a percepção sobre quais são os principais objetivos de aprendizagem,os desafios encontrados e as características que definem a atuação docente.

1 Alfabetização e Letramento

     Alfabetização e Letramento nas séries iniciais do Ensino Fundamental se evidenciam como os objetivos centrais de aprendizagem.Entretanto a porcentagem de alunos que conseguem uma evolução satisfatória até término dos primeiros anos desta fase é pequena comparada a sua totalidade.

    A escola acompanhada pertence á uma comunidade de periferia,que tem em sua maioria pessoas de baixa renda e nível educacional,fatores que muitas vezes refletem no desempenho e interesse na alfabetização e simultâneamente o letramento.Há falta de hábitos de leitura nas famílias,os alunos chegam ás salas muitas vezes sem nenhum contato literário,e o professor  tem pouco apoio e colaboração por parte dos pais,para que ajudem neste processo, para amplia-lo além da sala de aula.

    Para acrescentar á observação,e á participação em sala de aula,buscou-se neste estágio o diálogo com as professoras sobre este e outros temas.E algumas compartilham do ponto de vista em que acham que a educação infantil( pré-escola pública)hoje se faça quase que integralmente no lúdico e recreativo sem fins de alfabetização e letramento,deixando de oferecer a intervenção prévia,o "alicerce" para o ensino fundamental.

     Pesquisando sobre o assunto,uma entrevista com a Profª Magda Soares (Professora titular da Universidade Federal de Minas Gerais) no link :

http://tvescola.mec.gov.br/tve/salto/interview;jsessionid=C66C4B33F8CEC7AEC987785B479CE894?idInterview=8281 é abordado esta questão da preparação de alfabetização e letramento já na educação infantil,ressaltando que não se pode pensar que a criança inaugure sua vivência de letramento e escrita aos seis anos.E que sim,este é um caminho que deve iniciado nesta fase educacional e a partir das experiências que os discentes  tenham neste momento com o acesso ao mundo escrito e o conhecimendo de sua simbologia,permite ao docente do fundamental verificar o nível de apropriação da criança e criar situações para que haja uma continuidade á este fim.

       Para tratar o assunto as professoras elaboram e desenvolvem ações e realizam um trabalho que agrega o conhecimento e reconhecimento das letras através da identificação visual e sonora,a assimilação e a prática dos sentidos culturais que as envolvem.Fazem e incentivam leituras diversas, ofertam gêneros literários em sala de aula,instruem a construção de pequenos textos e redações,em que se apropriam do cotidiano da criança visando a significatividade.Conforme o PPP há o encaixe de momentos programados em sala de leitura/bibioteca,em que além da leitura são apresentados vídeos buscando interatividade que condicione a oralização e a expressão escrita.

 Considerações - Foco 1

    A partir da consciência de que alfabetizar e letrar não devem ser ações indissociadas,toda a equipe de educadores,diretamente os professores, se empenham para capacitar seus discentes não apenas á memorização de códigos e símbolos,e sim dar-lhes condições efetivas á todas as formas de expressão escritta,leitura e interpretação.

     Procuram criar mecanismos que preencham as lacunas deixadas pela educação infantil e paralelamente superar os obstáculos sociais e culturais que se levantam nas gerações de pais ou responsáveis,que por um motivo ou outro não adquiriram instrução devida e não interagem com a escola neste sentido.

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