Relatório de Estágio Ensino Fundamental

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SUMÁRIO

FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO        04

I. INTRODUÇÃO        05

II – ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO

1-) Observação e Interação        06

2-) Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola.        11

3-) Plano de Aula.        12

4-) Regência.        13

III. CONSIDERAÇÕES FINAIS        14

IV. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS        16

1. INTRODUÇÃO

O estágio supervisionado no ensino fundamental I foi desenvolvido na escola EMEF Correia de Mello situada na região sudeste de campinas.

A observação é fundamental para o estágio, pois é a partir dele que temos a oportunidade de conhecer o ambiente escolar, como funciona uma escola, os profissionais trabalham nessa escola e os alunos que teremos contato no dia a dia durante o estágio, e por meio de atividades de diagnósticos, diálogos e entrevistas onde podemos perceber as necessidades dos alunos, e a partir daí buscar formas precisas de intervenções, beneficiando o desenvolvimento do aluno.

O estágio supervisionado é de suma importância para a formação do profissional, pois a formação do professor não se limita nas teorias estudadas, mas também nas experiências obtidas no período de estágio. È um processo que exige um esforço continuo, onde devemos questionar nossas praticas e a maneira de compreender a docência e sob essa possibilidade, costumamos pensar no estágio como uma, entre tantas outras oportunidades que ocorrerão para o nosso desenvolvimento como professor.

Este relatório mostra, ainda que sumamente, um momento desse processo de formação. Um momento que pela primeira vez determina com transparência a diferença entre a teoria e a prática.

II – ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO

1-) Observação e Interação 

No EMEF Correia de Mello tivemos o prazer de estagiar com a turma do 2º ano B que atende 33 alunos de 07 anos, a professora responsável por esta sala é Juliana Dias.

O portão abre às 13h00 e fecham por volta das 13h10, as crianças formam uma fila para as meninas e outra para os meninos, organizada por ordem alfabética. A professora segue com as crianças para a sala de aula onde cada uma já sabe onde deve se sentar, depois de todos acomodados a professora titular coloca o cabeçalho e a rotina na lousa, todos os dias a professora tem dois ajudantes que também são escolhidos por ordem alfabética. A menina escolhida para ajudar, conta quantas meninas tem na sala e anota na lousa, depois o menino escolhido, conta quantos meninos tem na sala e anota na lousa, em seguida todos juntos calculam quantos alunos tem no total e a professora anota na lousa, os ajudantes anotam na lousa também a letra que inicia o nome de cada aluno que está na sala de aula.

A próxima etapa da rotina é a rodinha de história, cada dia a professora trás uma história diferente, ou continua a história de onde pararam, as crianças adoram este momento e no final da história elas gritam “quem gostou bate palma”.

A professora segue a rotina até as 15h15 quando os alunos vão para o lanche, a escola serve o alimento para todas as crianças, tudo muito bem feito, mas se a crianças preferir também pode levar seu lanche de casa, mas a professora Juliana sempre explica para os alunos que levam lanche de casa que devem dar preferência para alimentos saudáveis, o lanche termina ás 15h30.

Depois do lanche a professora dá continuidade na rotina, onde muitas vezes passa atividade em dupla ou grupos.

Os alunos têm na rotina três aulas de educação física e três de educação artística por semana e todas as terças-feiras é dia de biblioteca, onde as crianças escolhem um livro para levar para casa.

MODELO DE OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA

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