Resumo de educação inclusiva
Por: thiagofragoso • 2/6/2015 • Artigo • 352 Palavras (2 Páginas) • 429 Visualizações
Trigonometria no Triangulo Retângulo: Uma Abordagem Especial
Igor Cardoso de Abreu / IFF-CAMPUS CENTRO / igorabreu10@gmail.com
Thiago Fragoso Gonçalves / IFF-CAMPUS CENTRO / thiagobarramares@gmail.com
Larissa Console de Oliveira / IFF-CAMPUS CENTRO / larissa.console@gmail.com
Mylane dos Santos Barreto / IFF - CAMPUS CENTRO / mylanebarreto@yahoo.com.br
Existem inúmeras leis, decretos e resoluções esparsas que garantem, pelo menos em teoria, uma vida mais tranquila aos alunos com deficiência, dentre as quais, destacamos: a LDB (lei nº. 9394/96), a Declaração de Salamanca, a lei nº. 10436/02, decreto nº. 186/08, decreto nº. 6949/09, resolução nº. 4 CNE/CEB de 2009 e o decreto nº. 7611/2011. Esta última, uma das mais ricas leis sobre o assunto, deixa a cargo do Estado providenciar profissionais especializados e de apoio, espaço físico adequado e material didático capaz de atender às necessidades das pessoas com deficiência, tudo isso como forma de garantir o acesso, a permanência e a inclusão dos referidos alunos. O estudo da Matemática não é tarefa fácil para os alunos videntes. A dificuldade é ainda maior para os alunos cegos quando esse estudo depende apenas da abstração e não envolve recursos manipuláveis. A deficiência visual é sensorial e não cognitiva. A utilização de métodos específicos otimiza o processo de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência visual. A motivação para o desenvolvimento desse trabalho se baseia na resposta dada pelos estudantes do NAPNEE (Núcleo de Apoio aos Portadores de Necessidades Educacionais Especiais) do IFF, campus Campos-Centro sobre qual seria sua maior dificuldade no aprendizado da Matemática. O tema destacado pela maioria dos alunos abordados foi a Trigonometria. Desse modo, o presente trabalho pretende apresentar uma sequência didática que aborde as razões trigonométricas com o uso de lixas, linhas enceradas e miçangas. O material adaptado será feito em papel A3 e sobre ele recortes de lixa, linha encerada e missangas sendo todo escrito em Braille. Em diferentes matrizes trabalharemos as definições e componentes de ângulos e triângulos, e os conceitos de seno, cosseno, tangente e os ângulos notáveis (30°, 45°, 60°). Pretendemos com a formulação desta sequencia expandir os meios pedagógicos de ensino e aprendizagem para alunos com deficiência.
Palavras-Chave: Matemática, Educação Inclusiva, Trigonometria.
...