TCC - Coordenador Pedagógico

CENTRO UNIVERSITÁRIO ALVES FARIA – UNIALFA

CURSO DE PEDAGOGIA

Ana Karolina Gomes

Ana Lucia da Silva

Dayse

Denise Sousa

Haila Paola Alves de Brito

A IMPORTÂNCIA DO COORDENADOR PEDAGOGICO NO PROCESSO EDUCACIONAL

GOIÂNIA

DEZEMBRO/2018

CENTRO UNIVERSITÁRIO ALVES FARIA – ALFA

CURSO DE PEDAGOGIA

Ana Karolina Gomes

Ana Lucia da Silva

Dayse

Denise Sousa

Haila Paola Alves de Brito

A IMPORTÂNCIA DO COORDENADOR PEDAGOGICO NO PROCESSO EDUCACIONAL

Projeto de pesquisa apresentado à Disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), como requisito parcial para aprovação do curso de Pedagogia do Centro Universitário Alves Faria – UNIALFA, orientado pela profª Drª. Edna Maria de Jesus.

GOIÂNIA

DEZEMBRO/2018

SUMÁRIO REVER A PAGINAÇÃO

1 TÍTULO        5

2 JUSTIFICATIVA        5

3 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA        7

4 PROBLEMATIZAÇÃO        12

5 HIPÓTESES        13

6 OBJETIVOS        14

6.1 Geral        14

6.2 Específicos        14

7 METODOLOGIA        15

8 CRONOGRAMA        16

9 REFERÊNCIAS        17

1. TÍTULO

A importância do coordenador pedagógico no processo educacional

1. JUSTIFICATIVA – Por que escolheu o tema? Qual a importância e a relevância para a sociedade?

É de conhecimento geral que a educação sempre será o meio pelo qual o homem pode adquirir conhecimentos, pois possibilita o seu desenvolvimento cognitivo bem como permite o aprimoramento de suas potencialidades e habilidades. Desta forma, é possível dizer que a escola, tem se constituído como o principal meio de aquisição da educação formal, tornando-se uma educação intencional, com objetivos, e metas a serem conquistadas, sendo esta um dever do Estado e família e um direito do cidadão. (CF art. 205)

Para LIBÂNEO (2002) a escola tem se tornado um espaço cada vez maior e mais complexo, devido à amplitude que vão assumindo as diversas modalidades de prática educativa na sociedade. Por este motivo, o sistema escolar requer uma maior e melhor organização de sua estrutura, bem como de seus agentes.

Desse modo, o estagio dentro curso de Pedagogia leva os docentes em formação a fazer uma analise da teoria estudada com a prática educativa, sendo assim, é necessário que ao realizar o estágio o aluno possa experimentar situações do cotidiano, questões práticas e constituintes do dia a dia do trabalho docente.

Por meio dos estágios realizados ao longo do curso de Pedagogia no Centro Universitário Alves Faria, observamos que há uma deficiência na atuação do coordenador pedagógico, isto acontece devido ao seu desvio de função e despreparo profissional. No entanto segundo a LDB 9394/96 artigo 64:

A formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica, será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional. (LDB 9394/96)

Portando, o intuito deste projeto é ressaltar a importância do coordenador pedagógico dentro do ambiente escolar e o seu verdadeiro papel no qual é a formação de docentes.

1. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

O referencial teórico desse projeto baseia-se em Libâneo, Tardif, Falcão Filho dentre outros que elegem a temática em questão, visando o papel do coordenador pedagógico no processo educacional.

Pode se dizer que uma das funções especificas do coordenador pedagógico seja a socialização do saber docente, favorecendo a troca de experiências entre os professores, realizando discussões e a sistematização de práticas pedagógicas, que é complementada pelos órgãos de classe o qual contribui para a construção não de uma teoria mas também do trabalho em grupo.

Segundo Novoa (2001, p.23) “a experiência não é formadora nem produtora. É sobre a experiência que pode provocar a produção do saber e a formação”, destarte é possível dizer que o trabalho educacional deve acontecer com a colaboração de todos e o coordenador deve se preparar para mudanças, estando pronto para motivar sua equipe.

1. PROBLEMATIZAÇÃO

 Os coordenadores pedagógicos estão capacitados para sua verdadeira função?

1. HIPÓTESES

• Necessidade de organizar encontros frequentes de docentes;
• Omissão na preparação profissional;
• Privação de atitudes de parceria e ajudar os professores na reflexão de sua prática;
• Ausência do estimulo da gestão democrática;
• Desvalorização dos membros da equipe;
• Inexistência do dialogo.

1. OBJETIVOS

6.1 Geral

• Analisar a contribuição do coordenador pedagógico para formação continuada do professor

6.2 Específicos

• Compreender os limites do papel do coordenador;
• Valorizar as relações sociais e interpessoais;
• Desenvolver a analise das ações do coordenador pedagógico.

1.  METODOLOGIA

A pesquisa será realizada de forma qualitativa, partindo de pesquisas bibliográficas e questionários que serão cuidadosamente selecionadas acerca das diferenças e semelhanças no trabalho do coordenador pedagógico em diferentes âmbitos escolares.

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