Trabalho DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

APANHADÃO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

1. Existem vários tipos de atividades importantes para o trabalho coma as crianças numa visão sócio construtivista. Pensando nisso, assinale V para Verdadeiro e F para Falso:

(   ) Entre outras finalidades a atividade de sondagem tem por objetivo levantar dados para o planejamento de futuras atividades de ensino-aprendizagem.

(   ) A atividade que introduz o aluno a um novo conhecimento é a atividade ensino-aprendizagem.

(   ) Atividade a aplicação substitui os exercícios de “treino”, pretende dar ao aluno a oportunidade de utilizar o novo conhecimento por meio de exercícios variados e significativos.

(   ) A sondagem só verifica quantitativamente o que o aluno aprendeu.

A alternativa correta é:

1. F, F, F, F.
2. F, V, V, V.
3. V, V, V, F
4. F, F, V, F.
5. F, V, F, F.

1. Se a função da escola é dar instrumentos para o indivíduo exercer sua cidadania, é preciso ensinar a ler jornal, literatura, textos científicos, de história, geografia, biologia. Consegue ler bem quem teve algum tipo de oportunidade fora da escola. Os que dependem apenas dela são os analfabetos funcionais. E a escola que ignora isso não compreende claramente a sua função. (Telma Weisz ).

Diante disso, caberá ao professor:

1. Selecionar e propor aos alunos atividades significativas e contextualizadas de leitura e escrita.
2. Diante da escrita silábica, propor desafios para que a criança construa hipóteses mais elaboradas, que favoreçam a compreensão da sílaba com duas, três ou mais letras.
3. Compreender as dificuldades infantis no processo de construção da leitura e da escrita e propor atividades

desafiadoras para a escrita de palavras com apenas duas letras por silaba.

1. Periodicamente realizar sondagem e comparar os resultados com os conseguidos anteriormente.

Assinale a alternativa correta:

1. As afirmativas I, II, III, IV são verdadeiras.
2. As afirmativas II, III, IV são verdadeiras.
3. As afirmativas l, III, IV são verdadeiras.
4. As afirmativas I e IV são verdadeiras.
5. As afirmativas l, II, IV são verdadeiras.

1. Por que a leitura e a escrita são consideradas como conteúdos centrais da escola?

1. Porque os pais exigem que ambas sejam ensinadas
2. Porque tem a função de incorporar a criança à cultura do grupo em que ela vive.
3. Forque o professor não consegue iniciar outro conteúdo sem essas práticas.
4. Porque o MEC definiu assim e, portanto, todos seguem sem discutir se isso é certo ou errado.
5. Porque as crianças exigem que sejam ensinadas.

1. Leia com atenção a situação a seguir:

"Hoje é o primeiro dia de Bruna na escola, ela vai para o primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos. Sua professora a recebe na entrada da escola e começam a conversar. A professora explica que Bruna fará uma atividade de escrita, registrando seu nome no papel entregue e que ela irá lhe acompanhar em sua escrita. ”

O procedimento descrito na situação acima se trata de uma atividade para:

1. Ocupar o tempo.
2. Conhecer o que o aluno já sabe.
3. Estabelecer regras de chamada.
4. Fazer cópia e, assim, treinar a escrita.
5. Fazer o aluno se concentrar na tarefa.

1. Para que as ações de leitura e escrita realizadas no espaço escolar ofereçam resultados positivos é necessário uma rede de significados. Qual é a melhor definição dessa atividade significativa?

1. Cópia de palavras do mesmo grupo semântico.
2. Leitura de palavras após a correção do professor.
3. Trabalho com os nomes dos alunos, identificando letras dos nomes.
4. Utilização da letra manuscrita para treinar caligrafia.
5. Repetição de conceitos da sílaba, palavras e frases.

1. Os sumérios já tinham percebido que a fonetização fazia crescer a possibilidade de representação do mundo em volta deles. Neste sentido, podemos apontar como correta a alternativa:

1. Aprendemos a linguagem oral sempre antes de aprendermos a grafia. O segundo sentido da palavra casa como em "Papai casa com mamãe" é percebido antes mesmo que nos demos conta que, eventualmente, a palavra casa seja responsável pela ideia de casamento.
2. Aprendemos a linguagem escrita sempre antes da grafia. Assim, já sabemos o sentindo da palavra casa independente do lugar em que ela é usada nos textos.
3. O uso de signos representativos de algumas palavras com o intuito de representar outras, inclusive as ideias abstratas, mesmo utilizando silabas sem significado próprio, mas que a fonética apresenta como similaridades: num exemplo simples, o banco (de sentar) e o banco (de guardar dinheiro). Estes exemplos não demonstram a evolução da escrita da representação pictórico-ideográfica para a representação de um fonema.
4. Fonetização não é o uso de signos representativos de uma palavra para representar outra palavra.
5. É interessante notarmos que as primeiras formas de escrita eram representações gráficas, tais como os desenhos que as crianças modernas acabam criando quando estão aprendendo a narrar. Portanto, esta representação era limitada e os escribas abandonaram o sistema pictográfico. Assim, os ingleses foram desenvolvendo valores fixos, figuras que significavam alguma coisa e deviam ser gravadas sempre da mesma forma.

1. Ao desenvolver a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita, Emília Ferreiro nos fala da criação de hipóteses criadas pelos alunos durante a aprendizagem da leitura e da escrita, de acordo com os estágios de conhecimento de cada uma. Pode-se relacionar essa ideia com o que Piaget chamou de:

1. Erro construtivo.
2. Compreensão interna.
3. Maturidade Natural.
4. Dificuldade de aprendizagem.
5. Capacidade Complexa.

1. Leia com atenção a afirmação a seguir:

“Emília Ferreiro desenvolveu teses sobre as hipóteses do pensamento da criança a respeito da linguagem escrita”.

Sobre o pensamento de Emília Ferreiro, é correto afirmar que:

1. Propõe um novo método de alfabetização.
2. Propõe uma pedagogia nova.
3. Esclarece a compreensão de como funciona o código linguístico_
4. A autora estudou a linguagem oral da criança.  
5. A autora não realizou nenhum estudo sobre a alfabetização infantil.

1. No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão do processo de alfabetização diferentes pensadores podem contribuir com a formação do professor. Assim:

1. Segundo as proposições piagetianas a criança se apodera de um conhecimento se “agir” sobre ele, pois aprender é descobrir, inventar, modificar.
2. Para Emília Ferreiro, é necessário que a criança, inicialmente reconheça o valor sonoro de todas as letras para depois aprender a “juntá-las” em sílabas significativas.
3. Segundo Emília Ferreiro o que leva a criança à alfabetização e a compreensão do funcionamento do código linguístico.
4. Segundo as proposições piagetianas o conhecimento é construído na interação do sujeito com o objeto de aprendizagem.

Assinale a alternativa correta:

1. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
2. As afirmativas II e III são verdadeiras.
3. Apenas a afirmativa II é verdadeira.
4. As afirmativas I e III são verdadeiras.
5. As afirmativas III e IV são verdadeiras.

1. Em relação ao processo de alfabetização, podemos afirmar que há uma critica nos seus resultados uma vez que se observa na pratica, que:

1. As crianças desde cedo lêem e decifram todos os códigos escritos.
2. As mudanças no período de alfabetização tem significado apenas no uso de técnicas, que é o fator mais representativo da aprendizagem significativa.
3. Muitos dos jovens brasileiros não conseguem se expressar por meio de um texto escrito ou do seu entendimento quando lêem.
4. A leitura não é determinada pela capacidade de interpretar o que se lê.
5. Os pais não se preocupam com a alfabetização dos filhos e, por essa razão, as crianças não lêem e nem escrevem.

1. Nas afirmações a seguir, coloque V para as verdadeiras e F para as falsas, considerando o conceito de “boa atividade” de Naspolini (1996) na organização do trabalho em sala de aula.

(   ) A boa atividade promove a aprendizagem do aluno.

(   ) É aquela em que o professor realiza um show de aula.

(   ) Não há uma boa atividade para aluno porque ele não quer aprender.

(   ) Promove o desenvolvimento do conhecimento do aluno.

Assinale a alternativa que aponta a sequencia correta: