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Técnicas de Ensino

Por:   •  5/11/2019  •  Trabalho acadêmico  •  2.946 Palavras (12 Páginas)  •  116 Visualizações

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Calton Abel Pires

Tema: Técnicas de ensino

Licenciatura em Ensino de Química 1o ano

Universidade Rovuma

Nampula

2019

Calton Abel Pires[pic 1]

Tema: Técnicas de ensino

Trabalho individual de carácter avaliativo da cadeira de Didáctica Geral do curso de Química, leccionada pela:

MA. Marta João Machava

Universidade Rovuma

Nampula

2019

Índice[pic 2]

A aula expositiva        4

Ficar visível para toda classe e movimentar-se durante a aula.        5

Técnica de perguntas e respostas/ técnica da arguição        5

Técnica do ditado        6

Técnica de estudo dirigido        6

Técnica biográfica        7

Técnica de instrução programada        8

Técnica exegética ou leitura comentada.        8

Técnica cronológica ou genética        9

Técnica de fichas didácticas        9

Técnica das efemérides        11

Técnica do diálogo        11

Técnica caquéctica        12

Técnica do seminário        13

Técnica da tarefa dirigida        13

Conclusão        14

Referências Bibliográficas        15


Introdução

As técnicas de ensino são várias, das quais nesse trabalho falarei dalgumas delas como: Técnica do ditado, Técnica biográfica, Técnica exegética, Técnica cronológica, Técnica das efemérides, Técnica da arguição, Técnica do diálogo, Técnica caquéctica, e outras técnicas de ensino.

Os procedimentos de ensino referem-se às acções, métodos, modalidades, técnicas, actividades que dizem respeito às formas de intervenção na sala de aula, ou seja, contribuem para o desenvolvimento das unidades abrangendo os conteúdos seleccionados pelo professor, no momento de elaboração de seu plano de ensino. Incluem maneiras particulares de organizar as condições favoráveis à aprendizagem, enfatizando as actividades que são realizadas pelos alunos, enquanto aprendem. Podemos identificar estas actividades como experiências de aprendizagem que o aluno realiza em situações propostas pelo professor e podem ser tecnicamente facilitadas pelo professor. Estas maneiras particulares de organizar o ensino, a fim de provocar a actividade do aluno, no processo ensino-aprendizagem são as técnicas de ensino.


Técnicas de ensino

A palavra técnica vem do grego, está na palavra technicu, e por via do latim, na palavra technicus, que quer dizer como fazer algo.

Procedimentos de ensino, estratégias, métodos e técnicas. São alguns termos usados para designar aspectos relativos ao tópico como ensinar.

 “Estratégia - descrição dos meios disponíveis pelo para atingir os objectivos específicos.” (PILETTI, 2004: 102).

Método - indica as grandes linhas de acção, sem se deter em operacionalizá-las.” PILETTI, 2004: 102”.

Técnica - é a operacionalização do método.” (PILETTI, 2004: 103).

Sendo assim, é correcto afirmar que a técnica é a maneira, jeito ou habilidade especial de executar ou fazer algo. Assim como Vargas (2003) afirma que a técnica é criar um manejo. Um conhecimento que possa gerar inventos com intuito de facilitar um determinado trabalho.

Procedimentos - maneira de efectuar alguma coisa. Consiste em descrever as actividades desenvolvidas pelo professor e as actividades desenvolvidas pelos alunos.” (PILETTI, 2004: 103).

  1. A aula expositiva

“É a técnica mais tradicional de ensino, é a técnica ou aula expositiva, que consiste na representação de um tema logicamente estruturado.” (PILETTI, 2004: 106).

Ao usar esta técnica o professor pode tomar as seguintes posições:

  • Posição dogmática: é uma posição em que a mensagem transmitida não pode ser contestada, devendo ser aceita sem discussões e com obrigação de repeti-la.
  • Posiçao de diálogo: a mensagem apresentada é simples pretexto para desencadear a participação dos alunos, podendo haver contestação, pesquisa e discussão sempre que necessário.

Hoje, a técnica expositiva só é viável quando o professor assume segunda posição. Além disso, o professor deve ter em consideração:

  • Estabelecer, com clareza, os objectivos da exposição;
  • Planejar a sequência dos tópicos que constituirão a exposição;
  • Procurar manter os alunos em atitude reflexiva, propondo, de tempo em tempo, questões que exijam raciocínio, com apresentação de situações problemáticas, relacionadas com o tema;
  • Promover exercícios rápidos e claros
  • Efectuar recapitulações das noções apresentadas para facilitar a compreensão de outras que virão a seguir;
  • Utilizar gravuras, gráficos ou painéis que melhor ilustrem o tema apresentado, etc;
  • Ficar visível para toda classe e movimentar-se durante a aula.
  1. Técnica de perguntas e respostas/ técnica da arguição

Destina-se mais a diagnosticar conhecimentos, tipo de interrogatório de verificação de aprendizagem.

 “Consiste em o professor dirigir perguntas aos alunos sobre algo que estudaram ou sobre sua experiência.” (PILETTI, 2004: 107).

 “A arguição é uma forma de interrogatório em que se procura constatar o que o aluno deveria saber.” (NÉRICI, 1991: 281).

Esta técnica demanda conhecimento do assunto a ser tratado. Ela costuma a não dar bons resultados em:

  • Classes numerosas;
  • Classes do fraco rendimento intelectual;
  • Em situações escolares em que o tema a ser tratado não tenha sido devidamente estudado por parte dos alunos.

Esta pode ser empregada como método de ensino. Requer fundamentalmente a participação do aluno. Este método consiste em o professor cobrar conhecimentos que o aluno deve ter estudado por conta própria.

Tem por objectivo:

  • Fazer com que o aluno estude por conta própria, a fim de ganhar confiança em sua capaciade de interpretar fontes de informações sem a assistência do professor;
  • Facilitar o desenvolvimento da capacidade de exprssão do aluno, etc.

Procedimentos para o uso da técnica de perguntas e respostas, pressupõe:

...

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