PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL EM BUSCA DE NOVAS PERSPECTIVAS

1962

Criação da lei 4119 de 27 de agosto, que permite a regulamentação da profissão, a instauração de cursos na formação de Psicólogos, como também influenciou fortemente no modelo que passou a ser instaurado nacionalmente.

1980

Ano em que passaram a repensar e defender a tarefa do Psicólogo, como também a necessidade de mudança da base teórica para há pratica, em vista de desenvolver uma melhor qualidade pedagógica na Escola.

1981

Maria Helena Souza Patto, através de um grande trabalho, intitulado “Psicologia e Ideologia, uma introdução critica a Psicologia Escolar” demonstrava através de duas teses uma analise de que a concepção da ciência da Psicologia centrava no Positivismo, na Psicometria e na Psicologia Diferencial, onde explicava a respeito da dificuldade de aprendizagem focada na criança e na teoria da Carência Cultural e ao modelo Clinico Psicoterapêutico e Reducativo de atuação psicológica no atendimento e nas queixas escolares.

1990

Após varias criticas a Psicologia adaptacionalista possibilitou varias pesquisas sobre o fracasso escolar, a identidade profissional, a escolarização di deficiente mental, a formação profissional, a atuação profissional na educação em uma perspectiva critica, a avaliação psicológica de problemas escolares, a vida diária escolar entre vários outros

1990

A Psicologia passou após muitas criticas por uma grande crise, deixando assim de atuar mais amplamente nos Setores Educacionais, principalmente no Setor Publico.

2000

Descobrimento de duas importantes dimensões no campo da Psicologia Escolar e Educacional, que foi a necessidade da busca Psicológica na educação e nas concepções progressistas, que contribuía para o entendimento do que é o homem completo e a necessidade de buscar no interior da Psicologia pressupostos teóricos - metodológicos que permitam analisar criticamente temas e teorias que possibilitem compreender o sujeito homem com a educação. (Meira, 2000)

2003

Permitiu – se que a área produzisse estudos que levaram a elaboração de elementos constitutivos na formação da Psicologia Escolar, onde tinha o compromisso político com a luta por uma escola democrática e de qualidade social e a ruptura epistemológica com concepções da Psicologia na direção de uma Psicologia Critica, como também a construção de uma práxis Psicológica frente à queixa escolar

FRACASSO ESCOLAR

Refere-se as dificuldades de escolarização das crianças de classes populares, tem origem na baixa população de ensino da escola publica Brasileira e no descompromisso do Estado com a Educação Escolar.

DOUTRINAS ESCOLARES “LIMA”

Intersecção de 3 rotinas.

• Política Medica: Pelas condições de Saúde dos envolvidos com o ensino;
• Sanitarismo: Pela prescrição a respeito da salubridade dos locais de ensino;
• Puericultura: Pela difusão de regras de viver para professores e alunos, em favor de uma Pedagogia mais Fisiológica, ou seja, mais adequada aos corpos escolares aos quais de aplicam.

INTERFERÊNCIAS REFERENTE A SAÚDE NAS ESCOLAS

• 1850: Controle de diversas epidemias, onde a escola era apenas mais um lugar onde se reunia gente, que precisava ser fiscalizada;
• 1900: A higiene escolar ganha impulso em alguns Estados Brasileiros.

HIGIENE PUBLICA  

• 1869: Higiene Publica e definida como prevenção de doenças;
• 1885: Concepção de higiene como prevenção da saúde do corpo e espírito;
• Concepção de higiene como a magma questão que soluciona o problema social, mas na o explicita.

HIGIENE ESCOLAR

• Entre 1885 á 1895 a Higiene Escolar é uma necessidade das escolas em geral, a fim de evitar o adoecimento das crianças, bem dizendo é uma preocupação com a Saúde Publica e com a prevenção de doenças propagadas epidêmicas.
• 1886: Higiene Escolar se dirige ao objetivo de elevar a Nação Brasileira a altura das nações Civilizadas, desse modo a Higiene Escolar não é mais uma preocupação com o futuro do País.

AS CONCEPÇÕES DO PAPEL DO MEDICO NA ESCOLA, O MEDICO HIGIENISTA E A INSPECÇÃO MEDICA NA ESCOLA

• 1885: Collet defende a importância de uma fiscalização rigorosa nas escolas, para prevenir a eclosão rigorosa de doenças que são geradas pela negligencia para com a higiene;
• 1895:  O medico inspetor escolar tem seu papel definido, onde este deve atentar para a prevenção e controle de doenças nos alunos, através da verificação das condições higiênicas das escolas e das condições físicas do aluno