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Teste De Prontidão

Por:   •  3/9/2013  •  314 Palavras (2 Páginas)  •  247 Visualizações

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O Teste Metropolitano de Prontidão (sexta edição; MRT6) O MRT6 (Nurss, 1994) é um teste que avalia o desenvolvimento das habilidades de leitura e matemática importantes nos primeiros estágios de aprendizagem escolar formal. O teste é dividido em dois níveis: Nível I (administrado individualmente) para uso com crianças no início e na metade do jardim de infância, e Nível II (administrado em grupo), que abrange o final do jardim de infância até a primeira série (Tabela 11-1). Há duas formas do teste em cada nível. Os testes são administrados oralmente em diversas sessões e não são cronometrados, embora o tempo de administração seja de aproximadamente 90 minutos. Um teste prático (especialmente útil com crianças pequenas que tiveram experiência mínima ou nenhuma experiência anterior com testes) pode ser administrado vários dias antes do exame real para ajudar a familiarizar os estudantes com os procedimentos e o formato.

Os dados normativos para a edição atual do MRTs são baseados em uma amostra nacional de aproximadamente 30.000 crianças. A amostra de padronização foi estratificada de acordo com a região geográfica, fatores sócio-econômicos, experiência escolar anterior, e origem étnica. Os dados foram obtidos tanto de escolas públicas quanto de escolas paroquiais e de escolas grandes e escolas pequenas. Os coeficientes de confiabilidade de metades partidas para ambas as formas de ambos os níveis do MRT bem como medidas de consistência interna de Kuder-Richardson estavam na variação aceitavelmente alta. A validade de conteúdo foi desenvolvida através de uma revisão extensiva da literatura, uma análise das habilidades envolvidas no processo de leitura, e do desenvolvimento de itens de teste que refletissem aquelas habilidades. Os itens foram revisados por consultores da minoria na tentativa de reduzir, se não eliminar, qualquer possível viés étnico. A validade preditiva das pontuações do MRT foi examinada com referência a índices de realização escolar posterior, e os coeficientes de validade obtidos foram relativamente altos.

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