A Ludicidade Familiar

FACULDADE DOM PEDRO II

CURSO BACHARELADO EM SERVIÇO SOCIAL

LUDICIDADE FAMILIAR

Bruna Almeida de O. Silva

Carielle Gama Araújo

Vera Lúcia Moura de Carvalho

Salvador[pic 1]

2017

                                                                 

[pic 2]

                                                 FACULDADE DOM PEDRO II

CURSO BACHARELADO EM SERVIÇO SOCIAL

Ludicidade Familiar

          Projeto elaborado pelas discentes: Bruna Almeida, Carielle Gama e Vera Lúcia

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Como requisito para conclusão da disciplina Estágio Supervisionado II, realizado na Faculdade Dom PedroII sob orientação da professora Ídila Muniz Gomes Guimarães Sampaio.

Supervisor Acadêmico:  Ídila Muniz

Supervisor de Campo: Ione Ferreira do Nascimento Chaves

Salvador

2017

Conselho Municipal de Assistência Social

        

IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

Nome do projeto: Ludicidade Familiar

Período de Elaboração: 17 de setembro de 2017

Período de Execução: março de 2018

Estagiária (a) de Serviço Social: Bruna Almeida, Carielle Gama, Vera Lúcia

Supervisor Acadêmico: Profª Ídila Muniz Gomes Guimarães Sampaio /Cress-Ba 3798

Supervisor de Campo/ Assistente Social: Ione Ferreira do Nascimento Chaves /Cress-Ba:4747

 

IDENTIFICAÇÃO DO PROPONENTE

CNPJ:
Nome: Bruna Almeida, Carielle Gama, Vera Lúcia

Contato do responsável:
Telefone: 71- 99249-5843  71- 99305-9400 71- 99964-0744

E-mail: [e-mail]  [e-mail] 

Site:

Bairro: Base Naval, Saúde, Brotas

Cidade: Salvador

Salvador

2017

APRESENTAÇÃO

O tema Abordado apresenta as dificuldades de famílias de crianças com TADH (transtorno de déficit atenção e hiperatividade), visando enfatizar a importância da relação do brincar em família, no desenvolvimento e aprendizagem da criança.

JUSTIFICATIVA

A prática de ludicidade em família é fundamental para ampliação da visão de mundo e fortalecimento de vínculos entre pais e filhos, através das atividades lúdicas, promovendo-se aprendizados mútuos, onde nesse processo de interatividade entre pais e filhos cada um percebe o seu lugar no espaço e delimitam papeis significativos no âmbito familiar. A importância desse relacionamento agregado ao lúdico trás para a criança um desenvolvimento da capacidade intelectual, criatividade, confiança em suas ações e auto-estima levando a frente novos desafios.  

REFERENCIAL TEÓRICO

Segundo Santos, Santa Marli Pirs, 2008, o homem usa muito pouco o hemisfério direito do cérebro, que é responsável pela emoção e portanto, pelo prazer, entretenimento, motivação e humor que são fundamentais para a ludicidade fluir naturalmente. O hemisfério direito dar uma nova dimensão a existência humana, baseada em novos valores, novas crenças que são fundamentais em pressupostos que valorizam a criatividade, o cultivo de sensibilidade, a busca da efetividade, o auto conhecimento, a arte do relacionamento, a cooperação e imaginação e a nutrição das almas.

OBJETIVO GERAL: Promover atividade sócio educativas envolvendo a ludicidade com a finalidade de fortalecer os vínculos familiares intergeracionais.

ESPECÍFICOS

• Promover oficinas e dinâmicas de grupo interativos
• Possibilitar momentos harmoniosos fortalecendo a efetividade e interesse familiar junto ao tema abordado.
• Realização de palestras,  discussões em grupos e outros mecanismos
• Organizar de forma sistematizada os instrumentos técnicos operativos do Serviço social.

METAS

• Conscientização sobre os temas abordados
• Distribuição de folders e folhetos  
• Compreensão de como passar normas e regras com leveza através da ludicidade

PÚBLICO-ALVO 

Será Composto por familiares de crianças atendidas pela Clinica, CLIFIR, formados por baixa-renda, residentes mos bairros periféricos da cidade e vivem em situações de vulnerabilidade, analfabetismos e violência no contexto das expressões da questão social.

METODOLOGIA

As ações propostas por meio desse projeto serão executadas levando-se em consideração os princípios estabelecidos pelo modelo teórico de planejamento participativo, tendo em vista um modelo que possibilitará o trabalho da família para ter uma visão ampla da sua realidade e de suas dificuldades. Através dessas ações interativas, serão realizadas: leituras de textos com dinâmicas em grupos, jogos interativos entre pais e filhos, questionários, cartazes, oficinas de conhecimentos, dinâmicas, aplicações de construções de projetos dando vida à imaginação através de sucata, textos reflexivo, aplicação de vídeos e etc.  

               

              CRONOGRAMA FÍSICO-FINANCEIRO:

RECURSOS FINANCEIROS: A CALCULAR

• HUMANOS: Assistente Social e Estagiárias do Serviço social

• MATERIAIS

1. PESSOAL	QUANTIDADE	CUSTO	TOTAL R$
Assistente Social	01	-	-
Estagiários de Serviço Social	03	-	-
TOTAL	04	-
2. MATERIAL	QUANTIDADE	CUSTO (unit.)	TOTAL
Sala de reuniões	1	0,0	0,0
Cadeiras	15	0,0	0,0
Mesa	1	0,0	0,0
Computador	1	0,0	0,0
Caneta/Lápis/Borracha	10	0,0	0,0
Folhas de papel ofício	.	0,0	0,0
Folder	.	-	-
Tinta	.	-	-
Sucata	.	-	-
		-	-

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Item

Atividades

1s

2s

3s

4s

1s

2s

3s

4s

1s

2s

3s

4s

1s

2s

3s

4s

Elaboração do Projeto

Apresentação de vídeos

3

Dinâmicas em grupo

5

Distribuição de folder

6

Oficina de conhecimentos

Debates de textos reflexivos

7

Realização de palestras

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

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AVALIAÇÃO- Baseia-se nas atividades propostas na metodologia, relacionando-as aos resultados esperados com a implantação do projeto. Recomenda-se que sejam estabelecidos indicadores que possam ser mensurados de maneira palpável. Para que a monitoria e avaliação possa alcançar seus objetivos é necessário que se estabeleçam previamente alguns indicadores: