Estagio em Educação Física

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 5

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 7

3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 10

4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 12

5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 13

6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 15

7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE 17

8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 19

9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 21

10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR 23

11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 25

12 RELATO DA OBSERVAÇÃO 26

13 PLANOS DE AULA 27

14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR 35

15 RELATO DA REGÊNCIA 37

16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO 39

CONSIDERAÇÕES FINAIS 40

INTRODUÇÃO

O Estágio Curricular em Educação Física trata-se de uma oportunidade ímpar. Pois é nele, que nós, estudantes, nos deparamos com a possibilidade de fato colocarmos em prática aquilo que se é apreendido na sala de aula, algo real de viver a experiência escolar.

Ao lado dos professores, podemos não somente exercer o conhecimento, mas também se sentir seguros e adquirir habilidades indispensáveis para a profissão que almejamos. Vale ressaltar que o professor de Educação Física não é importante apenas a escola e o esporte; ele é um agente de alteração. Bem como estimulando as atividades que promovem a vida saudável, nós ainda propomos capacidades sociais e valores éticos como o respeito e a cidadania, por sua vez, irrevogáveis na escola e, também, na sociedade. A Educação Física é um mecanismo influente de correção de cada aluno, e os ajuda a crescer como cidadãos. Com o Estágio, nós conseguimos compreender o que foi aceito no planejamento e no desenvolvimento das atividades com os alunos mais novos.

Este estágio visa o ensino e aprendizagem no primeiro contato. Cada experiência é uma instrução e proporciona discernimentos em como se melhorar como educador. A principal meta neste estágio é ficar a par que a Educação Física é benéfica para todos e oferece atividades que favorecem o ensino de todos.

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1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O estágio curricular supervisionado constitui-se em um dos momentos mais significativos da formação inicial, pois permite ao graduando vivenciar, na prática, os conteúdos teóricos trabalhados em sala de aula, desenvolvendo competências e adquirindo conhecimentos sob a orientação de um professor já formado. Essa experiência cria condições para que o futuro docente articule teoria e prática, compreenda os desafios da realidade escolar e reflita sobre o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem.

O texto em análise destaca a reflexão sobre os saberes docentes mobilizados por oito estudantes do curso de Licenciatura em Educação Física durante o estágio supervisionado. Esses saberes foram organizados em três categorias principais: saberes experienciais, saberes escolares e não saberes docentes. Cada uma delas evidencia diferentes dimensões do processo formativo, revelando como a prática e a reflexão caminham juntas na construção da identidade profissional docente.

A primeira categoria, denominada saberes experienciais, corresponde ao conjunto de conhecimentos construídos a partir da vivência cotidiana no espaço escolar. Trata-se da experiência adquirida pelo contato direto com os alunos, com a cultura da escola e com os desafios concretos da docência. Esses saberes estão relacionados tanto ao saber-fazer pedagógico quanto ao saber-ser professor, possibilitando que o futuro educador desenvolva habilidades de mediação, organização e gestão da sala de aula, ao mesmo tempo em que fortalece sua postura ética e profissional.

A segunda categoria, os saberes escolares, envolve os conhecimentos científicos e didáticos oriundos da formação inicial. São aqueles que, segundo Tardif (2008), englobam os saberes das ciências da educação, as ideologias pedagógicas e os conteúdos disciplinares, que posteriormente se convertem em saberes curriculares. Em outras palavras, são os conhecimentos sistematizados que compõem o currículo e que, articulados com a prática, subsidiam a atuação docente no planejamento, na condução das aulas e na avaliação da aprendizagem.

Por fim, os não saberes docentes dizem respeito aos conflitos, dilemas e limitações enfrentados pelos futuros professores durante o estágio. São situações-problema que emergem no cotidiano escolar e para as quais muitas vezes não existem respostas prontas, seja pela ausência de experiências anteriores, seja pelas lacunas da formação inicial. Esses momentos de incerteza, embora desafiadores, tornam-se fundamentais para o amadurecimento profissional, pois exigem do estagiário reflexão crítica, criatividade e busca por novas estratégias de ação.

Dessa forma, conclui-se que o estágio supervisionado configura-se como um verdadeiro laboratório de aprendizagem docente, no qual o futuro professor tem a oportunidade de experimentar, revisar e aprimorar suas práticas pedagógicas. É nesse espaço que os conhecimentos adquiridos ao longo da graduação são mobilizados, permitindo a construção de uma identidade profissional sólida, crítica e comprometida com a educação inclusiva e transformadora.

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2. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

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