Educação Infantil E Anos Iniciais Do Ensino Fundamental

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA I: EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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CAMPO MAIOR-PI,

JUNHO DE 2020

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RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR EM EDUCAÇÃO FÍSICA I: EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

 

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CAMPO MAIOR - PI

JUNHO DE 2020

SUMÁRIO[pic 15]

1 INTRODUÇÃO        3

2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.............................................................4

3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)................4

4 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE.............................6

5 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA.........................6

6 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC..................................................10

7 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS....................12

8 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA...............12

9 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR.............................................................................................................12

10 RELATO DA OBSERVAÇÃO............................................................................... 12

11 PLANOS DE AULA................................................................................................12

12 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................. 24

     REFERÊNCIAS.....................................................................................................25

 1 INTRODUÇÃO

A literatura discute de forma bastante contundente que o estágio supervisionado é um dos principais componentes para o processo de formação inicial de professores. No momento do estágio que o discente vai ter contato com a realidade da sala de aula, explorando tanto as suas potencialidades como limitações  para ensino. A compreensão de vivências práticas é um cenário inovado para o estagiário, no qual possibilita conhecer como se faz planos de aulas e de como funciona os princípios de funcionamento de ambiente escolar. Isso significa dizer que o contato com experiências reais é a ferramenta para que o professor tenha uma formação mais ampla. Em face disso, as situações problemáticas irão representar uma quebra de paradigma para o professor, uma vez que sua capacidade inventiva deve ser colocada em ação. Indiscutivelmente, o estágio proporciona o contato mais factível entre a teoria impostas e a prática da Educação Básica brasileira.

Portanto, o presente estágio de regência tem vários objetivos e temas que foram explorados. Em um primeiro momento, um contato com a literatura sobre a importância do papel do professor de Educação Física para o público infantil. Em outras partes, o texto faz apelo a tópicos mais específico, incluindo Projeto Político Pedagógico, Materiais Didáticos, Base Nacional Comum Curricular, entre outros.

2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

 De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96), a faixa  de idade para crianças frequentarem a educação infantil compreende 0 a 6 anos de idade. O período de infância da criança é o momento ímpar para vivência experiências e novas situações. Em face disso, a Educação Infantil e o Ensino Fundamental são etapas em que os alunos terão acesso a aspectos culturais, bem como experiências emotivas, cognitivas, sociais e corporais. A disciplina de Educação Física para essas modalidades de ensino é fundamental para proporcionar o desenvolvimento motor, cognitivo e socioafetivos das crianças. O cenário apresentado incide a discussão sobre o comportamento adequado do profissional de Educação Física na Educação Infantil. Tal premissa é um desafio crucial primordial para o desenvolvimento integral do aluno (D’AVILA; SILVA, 2018). Como resultado, o docente de Educação Física tem que trabalhar em sintonia com os professores de outras matérias com o propósito de promover experiências valiosas.

        No cenário da Educação Básica, a Educação infantil representa uma base primordial crucial, visto que as crianças utilizam as práticas corporais de diferentes formas. Sob outro prisma, o aluno é indivíduo cujo grupo social contém questões de valores, linguagens, culturas e outras maneiras de se trabalhar o conhecimento. Uma situação comum é quando a expressão de emoções provenientes de brincadeiras se relacionam com outras habilidades motoras fundamentais, incluindo correr, caminhar, saltar, chutar, dentre vários tipos. É razoável presumir que a Educação Física é a matéria mais adequada para trabalhar a expressão corporal e  características que permeiam a fase infantil e pré-adolescência dos alunos (D’AVILA; SILVA, 2018).

Como personagem importante, o professor entre em cena para trabalhar com jogos, atividades, jogos e brincadeiras lúdicas, renunciando de elementos relacionados a especialização precoce das crianças. Porquanto, o professor regente nas suas aulas deve ir além do caráter lúdico, favorecendo a socialização e comunicação entre as crianças.  Este papel importante significa que o docente age como um mediador para explorar as relações sociais e emocionais entre os alunos na sala de aula. Ao mesmo tempo, experiências com conversas e competições provenientes de jogos irão perfazer várias situações do convívio escolar. Para alcançar resultados positivos o professor de Educação Física dever utilizar aulas com alta capacidade de utilizar recursos pedagógicos eficientes (D’AVILA; SILVA, 2018).