O CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA
Por: Júlia Eleonora • 3/9/2022 • Trabalho acadêmico • 2.374 Palavras (10 Páginas) • 75 Visualizações
| UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA DISCIPLINA: Psicologia Escolar |
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA – Projeto Pedagógico 2007/2008 – Em vigor a partir de 2008/2º. | ||||
PROGRAMA DE DISCIPLINA | ||||
DISCIPLINA: Psicologia Escolar Docente: Deborah R. Barbosa | ||||
CÓDIGO: PSI_353_ | OFERTANTE: Departamento de Psicologia | PERÍODO: _6º. | ||
Carga Horária Total: 60 | Carga Horária Teórica: 60 | Carga Horária Prática: 0 | Créditos: 04 | Classificação: _X__OB ___OP |
EMENTA: O psicólogo escolar como planejador do ambiente escolar. Papeis e funções. Diagnóstico e estratégias de intervenção. Fracasso escolar: dimensões sociais, afetivas e cognitivas. Psicologia escolar e compromisso social. |
OBS.: Nenhum dos dados acima podem ser alterados, pois fazem parte do Projeto Pedagógico aprovado pela Câmara de Graduação.
OBJETIVO(S):
Ao término da disciplina o aluno deverá ser capaz de:
- Descrever o campo de atuação da Psicologia Educacional e Escolar e as principais funções do psicólogo na escola.
- Compreender sobre os aspectos teóricos e práticos da atuação do psicólogo em contextos educativos diversos.
- Explicitar os diferentes modos de intervenção do psicólogo educacional e escolar junto às queixas escolares e seu papel no rompimento da produção do fracasso escolar.
- Traçar os modos de intervenção do psicólogo educacional e escolar em contextos educativos.
- Realizar discussões sobre a realidade da escola brasileira e a articulação do trabalho do psicólogo educacional e escolar nos setores da saúde, do trabalho, da assistência social e poder judiciário.
- Discutir as interfaces entre a clínica e a Educação.
- Entender sobre o papel do psicólogo na formação de educadores, na orientação de pais e responsáveis, na educação inclusiva, na avaliação psicoeducacional em contextos educativos diversos como: creches, abrigos, instituições de longa permanência, escolas e etc.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
DATA | TEMA | REFERÊNCIA |
20/10/21 (aula 1) | Apresentação da disciplina (aula síncrona no Microsoft Teams | VÍDEO: “A Psicologia Educacional e Escolar em São Paulo” em: https://www.youtube.com/watch?v=Dar86zYdCnc e vídeo: “Projeto na UFMG oferece serviço de psicologia para escolas da rede pública”. Em:
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27/10/21 (aula 2) | História da Psicologia Escolar (aula assíncrona) | TEXTO BÁSICO – BARBOSA, D. R. Contribuições para a construção da historiografia da Psicologia educacional e escolar no Brasil. Psicologia: Ciência e Profissão. [online]. 2012, vol.32, n.spe, pp. 104-123. Em: https://www.scielo.br/j/pcp/a/cB6yXc4HxJhk4FH8YPrnrNM/?lang=pt TEXTO COMPLEMENTAR– GUZZO, R. S. L.; MEZZALIRA, A. S. C.; MOREIRA, A. P. G.; TIZZEI, R. P.; SILVA NETO, W. M. F.. Psicologia e Educação no Brasil: uma visão da história e possibilidades nessa relação. Psicologia: Teoria e Pesquisa [online]. 2010, vol. 26, n. especial, pp. 131-141. Em: https://www.scielo.br/j/ptp/a/fV7MZsGSyvth4V8RkvMYGtb/?lang=pt |
03/11/21 (aula 3) | História da Psicologia Escolar (aula síncrona) | Apresentação do histórico da psicologia escolar no Brasil – comentários dos textos da aula anterior.
TEXTO COMPLEMENTAR: ANTUNES, M. A. M. Psicologia escolar e educacional: história, compromissos e perspectivas. In: Anais do Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional (CONPE). São João Del Rei, Universidade Federal de São João Del Rei. 2007. [online]. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/cap/v6n11/v6n11a08.pdf |
10/11/21 (aula 4) | O papel do psicólogo escolar (aula assíncrona) | TEXTO BÁSICO – MARTINEZ, A. M. O que pode fazer o psicólogo na escola? Em Aberto [online]. 2010. Brasília, vol. 23, n. 83, pp. 39-56, mar. Em: http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/2456/2194 TEXTO BÁSICO – KUPFER, M. C. M. O que toca à Psicologia Escolar? In: MACHADO, A. M. ; SOUZA, M. P. R. (Orgs.). Psicologia Escolar: em busca de novos rumos. São Paulo, Casa do Psicólogo, 1997, pp. 50-60. |
17/11/21 (aula 5) | O papel do psicólogo escolar (aula síncrona) | Apresentação dos papeis que o psicólogo pode desempenhar na sua relação com a educação no Brasil – comentários dos textos da aula anterior. TEXTO COMPLEMENTAR – BARBOSA, D. R.; SOUZA, M. P. R. Psicologia educacional ou escolar? Eis a questão. Psicologia Escolar e Educacional [online]. 2012. Vol. 16, n. 1, jan-junho, pp. 163-173. |
24/11/21 (aula 6) | A Psicologia Escolar na perspectiva Crítica Institucional (aula assíncrona) | TEXTO BÁSICO - TANAMACHI, E. R. ; MEIRA, M. E. M. A atuação do psicólogo como expressão do pensamento crítico em Psicologia e Educação. In: MEIRA, M. E. M. & ANTUNES, M. A. M. (Orgs.). Psicologia Escolar: práticas críticas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008, pp. 11-62.
TEXTO BÁSICO - CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Referências Técnicas para atuação de psicólogas(os) na educação básica (Edição Revisada). Conselho Federal de Psicologia, Brasília: CFP, 2019. Disponível em: https://site.cfp.org.br/publicacao/referencias-tecnicas-para-atuacao-de-psicologasos-na-educacao-basica/ (Referência acima para Atividade avaliativa 1) |
01/12/21 (aula 7) | A perspectiva crítica em psicologia escolar A produção do fracasso escolar (aula síncrona) | Apresentação dos papeis que o psicólogo pode desempenhar na perspectiva crítica na sua relação com a educação no Brasil – comentários dos textos da aula anterior. TEXTO BÁSICO - PATTO, M. H. S. Introdução e Raízes históricas das concepções sobre o fracasso escolar: o triunfo de uma classe e sua visão de mundo. In: PATTO, M. H. S. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999 (pp. 01-52) |
08/12/21 (aula 8) | A produção do fracasso escolar (Aula assíncrona) Como cada um de nós chegou a ser o que é hoje? Concepções sobre desenvolvimento humano | TEXTO BÁSICO – Como cada um de nós chegou a ser o que é hoje? OLIVEIRA, Z. M.; Como cada um de nós chegou a ser o que é hoje. In: OLIVEIRA, Z. M.; VITÓRIA, A. M.; FERREIRA, M. C. Creches: crianças, faz de conta & Cia. Petrópolis: Vozes, 2001. TEXTO COMPLEMENTAR: PATTO, M. H. S. A família pobre e a escola pública: anotações sobre um desencontro. Psicologia USP [online]. 1992. São Paulo, 3 (1/2), pp. 107-121. Disponível em: |
15/12/21 (aula 9) | TEMA 1 – Avaliação psicológica no contexto educativo (aula síncrona) | Debate sobre os textos anteriores e atividade avaliativa 1. TEXTOS BÁSICO: MACHADO, A. M. Avaliação psicológica na Educação: mudanças necessárias. In: TANAMACHI, E. R.; PROENÇA, M. & ROCHA, M. Psicologia desafios teórico-práticos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008, p. 143-167. TEXTO BÁSICO: RIBEIRO, M. J. S.; SILVA, S. M. C.; RIBEIRO, E. E. T. Avaliação qualitativa de crianças com queixas escolares: contribuições da Psicologia Educacional. Interações, v. 3, n. 5, janjun, 1998, p. 75-92 TEXTO COMPLEMENTAR: PATTO, M. H. S. Para uma crítica da razão psicométrica. Psicologia USP, vol. 8, n. 1, p.47-62, 1997. TEXTO COMPLEMENTAR: SOUZA, M. P. R. ; LÉON, G. A. F. & SHLINDWEIN, L. M. (Orgs). Políticas Púlbicas e prática docente em países da América Latina. São Paulo: Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, 2021. Ler o capítulo 5 (BEATÓN, G. A.). |
12/01/22 (aula 10) | TEMA 2 - Problemas de Aprendizagem ou problemas no processo de escolarização? TEMA 3 – Queixas escolares e Orientação às queixas escolares (O.Q.E.) (aula síncrona) | TEXTO BÁSICO: MACHADO, A. M. ; LERNER, A. B. C. ; FONSECA, P. F. Concepções e proposições em Psicologia e Educação: a trajetória do Serviço de Psicologia Escolar do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. São Paulo, Ed. Blucher (Open Access), 2017. Livro disponível para acesso aberto em: https://www.blucher.com.br/livro/detalhes/concepcoes-e-proposicoes-em-psicologia-e-educacao-1363 (ler página 173-190) TEXTO BÁSICO: SOUZA, B. P. (Org.). Orientação à queixa escolar. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2007, 1ª. ed. , (ler página 71-74 e 110-107). Livro disponível para acesso aberto em: https://orientacaoaqueixaescolar.ip.usp.br/livro/livro-oqe/ TEXTO BÁSICO: SOUZA, M. P. R. Problemas de aprendizagem ou problemas na escolarização? In: ABRAPEE. Boletim Eletrônico. Disponível em: http://www.abrapee.psc.br/artigo5.htm |
19/01/22 (aula 11) | TEMA 4 – Educação Especial e Educação Inclusiva TEMA 5 - Medicalização (aula síncrona) | TEXTO BÁSICO: AMARAL, L. A. Sobre crocodilos e avestruzes: falando de diferenças físicas e sua superação. In: AQUINO, J. G. (Org.). Diferenças e preconceito na escola: teorias e práticas. São Paulo: Summus, 1998, p. 11-21. TEXTO BÁSICO:- MEIRA, M. E. M. Para uma crítica da medicalização na educação. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 16, n. 1, jan.junho, 2012, p. 135-142. TEXTO COMPLEMENTAR: BRASIL. Lei n. 13146 de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, 2015. Disponível na internet TEXTO COMPLEMENTAR: BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, SECADI. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, 2014. Disponível na internet. TEXTO COMPLEMENTAR - Procurar produção de Maria Aparecida Moysés e Cecília Collares |
26/01/22 (aula 12) | TEMA 6 – Educação de Jovens e Adultos (EJA) TEMA 7 – Educação e Diversidade (aula síncrona) | TEXTO BÁSICO: FREITAS, M. F. Q. Educação de jovens e adultos, educação popular e processos de conscientização: intersecções na vida cotidiana Educar, Curitiba, n. 29, 2007, p. 47-62. TEXTO BÁSICO: SILVA, T. T. (2000). A produção social da identidade e da diferença. In: T. T. Silva, Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais (p. 73-102). Petrópolis, RJ: Vozes. Disponível: http://ccs.ufpel.edu.br/wp/wpcontent/uploads/2011/07/aproducaosocial-da-identidade-e-da-diferenca.pdf TEXTO BÁSICO: VALÉRIO, J. B. D. ; PRADO, M. A. M. Dinâmica do preconceito por gênero e sexualidades no cotidiano escolar: os limites da democracia liberal. Periódicus, Salvador, n. 10, v. 1, nov. 2018 – abr 2019, Universidade Federal da Bahia, pp. 374-401. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/revistaperiodicus/article/view/25699/17161 TEXTOS COMPLEMENTARES: Do livro da Bia os dois capítulos: GONÇALVES FILHO, J. M. Humilhação social: humilhação política E SOUZA, E. F. Para cuidar da dor do aluno negro gerada no espaço escolar SOUZA, B. P. (Org.). Orientação à queixa escolar. São Paulo: Universidade de São Paulo, 2007, 1ª. ed. , (ler página 71-74 e 110-107). Livro disponível para acesso aberto em: https://orientacaoaqueixaescolar.ip.usp.br/livro/livro-oqe/ SILVA, T. T. (2000). A produção social da identidade e da diferença. In: T. T. Silva, Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais (p. 73-102). Petrópolis, RJ: Vozes. Disponível em: http://ccs.ufpel.edu.br/wp/wpcontent/uploads/2011/07/aproducaosocial-da-identidade-e-da-diferenca.pdf |
02/02/22 (aula 13) | TEMA 8 – A formação continuada de professores TEMA 9 – O trabalho do psicólogo com as famílias ou responsáveis (aula síncrona) | TEXTO BÁSICO: ALMEIDA, I. M. M. Z. P; ALMEIDA, S. F. C. A formação continuada e a re-significação do papel da psicologia da educação para os professores de ciências e matemática. In: Linhas Críticas, Brasília, v. 9, n. 17, jul./dez., 2003, p. 213-232 TEXTO COMPLEMENTAR: SOUZA, D. T. R.; ZIBETTIL, M. L. T. Formação de professores e saberes docentes: trajetória e preocupações de uma pesquisadora da docência: uma entrevista com Ruth Mercado. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 40, n. 1, jan./mar., 2014, p. 247-267 TEXTO BÁSICO: TONDIN, C. F. Relação família-escola: análise dos processos psicossociais. Mestrado em Psicologia. Universidade Federal de Minas Gerais, 2001. TEXTO COMPLEMENTAR: LIMA, C. P. A atuação do psicólogo escolar na promoção da atividade de estudo: interfaces com a escola e com a família. Tese de doutorado, Instituto de Psicologia da USP, São Paulo, 2017. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-13072017-171059/pt-br.php |
09/02/22 (aula 14) | TEMA 10 Políticas públicas educacionais entre as políticas de garantia de direitos - Intersetorialidade e o trabalho em rede (aula síncrona) | TEXTO BÁSICO: MACHADO, A. M. Os psicólogos trabalhando com a escola: intervenção a serviço do quê? In: ANTUNES, M. A. M. ; MEIRA, M. E. M. (Orgs.). Práticas críticas.Casa do Psicólogo, 2003. Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=j3E2vzI5cwA |
16/02/22 (aula 15) | (aula síncrona) | Finalização dos conteúdos- transversalização |
23/02/22 (aula 16) | Encerramento do semestre/marcação de exame especial para quem precisar |
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