A ETNOMATEMÁTICA NA COMUNIDADE QUILOMBOLA SÃO JUDAS TADEU DO MUNICÍPIO DE BUJARU/PA

[pic 1]

UNIVERSIDADE FEDERAL  DO  PARÁ

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS

FACULDADE DE MATEMÁTICA

PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA - PARFOR

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

ROSIETE LESSA DOS REIS

A ETNOMATEMÁTICA NA COMUNIDADE QUILOMBOLA

SÃO JUDAS TADEU DO MUNICÍPIO DE BUJARU/PA

BELÉM – PA

2018

[pic 2]

UNIVERSIDADE FEDERAL  DO  PARÁ

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS

FACULDADE DE MATEMÁTICA

PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA - PARFOR

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

Rosiete Lessa dos Reis

A ETNOMATEMÁTICA NA COMUNIDADE QUILOMBOLA SÃO JUDAS TADEU DO MUNICÍPIO DE BUJARU/PA

 

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade de Matemática da Universidade Federal do Pará, como requisito parcial para a obtenção do Grau de Licenciada em Matemática, sob a orientação da professora Dra. Joelma Morbach

Belém – PA

2018

[pic 3]

UNIVERSIDADE FEDERAL  DO  PARÁ

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS

FACULDADE DE MATEMÁTICA

PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA - PARFOR

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

Rosiete Lessa dos Reis

A ETNOMATEMÁTICA NA COMUNIDADE QUILOMBOLA SÃO JUDAS TADEU DO MUNICÍPIO DE BUJARU/PA

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade de Matemática da Universidade Federal do Pará, como requisito parcial para a obtenção do Grau de Licenciada em Matemática. 

BANCA EXAMINADORA:

____________________________________

Profa. Dra Joelma Morbach (Orientador)

____________________________________

Profa. Dra Rubia Gonçalves Nascimento (Membro)

____________________________________

Profa. Dra Suellen Cristina Queiroz Arruda (Membro)

Belém – PA

2018

DEDICATÓRIA

Dedico a Deus pela força em todos os momentos de minha vida, pela oportunidade e pela fé que nos tem depositado para enfrentar o desafio de alcançar mais um sonho ea todos os meus familiares que me ajudaram direta ou indiretamente na conquista de mais uma formação profissional.

AGRADECIMENTOS

Agradeço primeiramente a Deus que é maravilhoso e misericordioso, que não me deixou desistir nos momentos difíceis e sempre me deu força para alcançar os meus objetivos.

Também agradeço imensamente as minhas filhas e esposo por suportar a ausência de meu carinho e a distância entre nós no decorrer deste curso.

Ao meus pais que tanto me ajudaram em mais essa trajetória.

Aos meus colegas de curso e de casa que foram muito importante nessa caminhada.

A minha orientadora Profa. Dra. Joelma Morbach e a meus professores que com sua sabedoria e experiência de vida contribuíram para minha formação acadêmica.

Ao PARFOR e a todos que me deram oportunidade de cursar essa licenciatura.

A UFPA por me aceitar nesta conceituada instituição, aos coordenadores do Parfor matemática pelo suporte dado a todos.

        

“Nada é impossível para quem alternativamente pensa e sonha”.

                                              (Gaston Bacherlard)

RESUMO

A Educação Matemática é uma parte essencial da educação, tão importante como a leitura e a escrita, destacando a presença da Matemática como instrumento de análises, interpretações de dados estatísticos, mensuração, entre outros. Abordamos na pesquisa três categorias: Etnomatemática na Perspectiva de D’Ambrósio - nessa perspectiva, tais grupos ao produzirem etnomatemática, saem do sentido escolarizado pensando na perspectiva escolar e oficial, uma vez que os seus conhecimentos, ou seja, suas lógicas utilizadas para a produção, construção e validação dos objetos; Etnomatemática na Perspectiva de Paulus Gerdes, exemplificando como diversas manifestações matemáticas encontram sua raiz cultural entre o povo que sente o porquê da utilização desse instrumental, povo que por sua vez, necessita desse instrumental para sua plena realização cultural, econômica e social. Etnomatemática na Perspectiva de Gelsa Knijnik, afirma que o corpo de conhecimentos denominado “Etnomatemática” é composto por um heterogêneo conjunto de práticas e abordagens, conectadas a diferentes modos de significar os tempos que hoje vivemos e entender como a Educação, em particular a Educação Matemática, está implicada na construção de um mundo menos desigual e mais solidário. Os resultados desta pesquisa apontam a necessidade de uma abordagem efetiva dos saberes matemáticos presentes no contexto de cada grupo cultural, bem como na formação docente na perspectiva da Etnomatemática. Portanto pretende-se contribuir incluindo elementos a discussão sobre o ensino e aprendizagem de matemática, ao observar quais relações podem ser estabelecidas entre a vivencia dos alunos de determinado grupo cultural e o ensino desta disciplina.

Palavras-chave: Etnomatemática. Inovação Pedagógica. Aprendizagem Significativa. 

SUMÁRIO

1- INTRODUÇÃO        9

1. Relevância.........................................................................................................9
2. Questão de pesquisa e objetivos.....................................................................10

2- ETNOMATEMÁTICA..............................................................................................13

2.1- Histórico da etnografia........................................................................................13

2.2- Etnomatemática e a educação............................................................................16

2.3- Etnomatemática na perspectiva de D`Ambrósio.................................................19