DISCIPLINAS NORTEADORAS: Cálculo C, Equações Diferenciais e Aplicações, Estatística e Probabilidade

                                                                 

[pic 1]

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

DISCIPLINAS NORTEADORAS:

Cálculo C, Equações Diferenciais e Aplicações, Estatística e Probabilidade, Competências Profissionais, Educação de Jovens e Adultos.

ARIANE DA SILVA - RA 9910178381

CLAUDIA MAIRA RYBA AGUIAR - RA 8907162406

THIAGO WILHAMS FRATINO LEITE - RA 2747613174

SYLVIO SANTOS SOARES – RA 2739610600

PROJETO: Modelagem Matemática e EJA: Possíveis Interlocuções no estudo de um aluno.

NAVIRAÍ/MS

NOVEMBR/2016

[pic 2]

                     

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

PROJETO: Modelagem Matemática e EJA: Possíveis Interlocuções no estudo de um aluno.

[pic 3]

NAVIRAÍ-MS

NOVEMBRO/2016

[pic 4]

SUMÁRIO

1. PROJETO INTERDISCIPLINAR.........................................................4.
2. DESENVOLVIMENTO DO PROJETO.................................................7.
3. RESUMO DOS VÍDEOS E TEXTO......................................................9.
4. RELATO DE EXPERIÊNCIA DO PROJETO.....................................12.
5. TABULAÇÃO DOS DADOS DO PROJETO......................................13.
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................15.
7. REFÊRENCIAIS BIBLIOGRÁFICA...................................................16.

---

1. PROJETO TRANSDISCIPLINAR

NOME DA ESCOLA: Escola Estadual Eurico Gaspar Dutra

ANO: 9 ºano – EJA.

TURNO: Noturno.

NO DE ALUNOS: 30 alunos.

TÍTULO: Modelagem Matemática e EJA: Possíveis Interlocuções no estudo de um aluno.

 

OBJETIVO GERAL:

Ampliar a criatividade e a iniciativa pessoal de cada aluno.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

Desenvolver projeto de pesquisa;

Elaborar questionários;

Construir gráficos e tabelas de dados.

JUSTIFICATIVA:

Um dos grandes problemas enfrentados pelos Educadores de Jovens e Adultos, é desenvolver uma aprendizagem significativa para alunos, proporcionando resultados satisfatórios, os reinserindo no processo de ensino. Diante desta problemática surgiu o desafio de mudar a prática pedagógica para melhor avaliar a aprendizagem do aluno da EJA.

Considerando o trabalho realizado com os alunos do ”EEEGD”, na EJA, Ensino Médio, em escola da rede pública estadual do Mato Grosso do Sul, constatou-se a dificuldade destes alunos quanto à aprendizagem matemática por meio de metodologias “tradicionais”. Entende-se por tradicional o ensino da matemática desprovido de significado, com mera transmissão de conteúdos, muitas vezes descontextualizados.

Essas experiências levaram a concluir que as aulas deveriam ser mais dinâmicas e que seria importante preparar um material didático que melhor se adaptasse à realidade e necessidades dos alunos. Disso decorreu também a necessidade de uma proposta de avaliação adequada a esses encaminhamentos.

Durante a elaboração do projeto, dentre os possíveis caminhos para a preparação do material didático, o orientador deste artigo, sugeriu que se trabalhasse um projeto de modelagem  matemática. Este encaminhamento veio ao encontro do projeto original em que se previa trabalhar com conteúdos de geometria.

Fez-se esta proposta por entender que é necessário mudar a prática pedagógica do ensino da Matemática, para que o aluno perceba a aplicabilidade de alguns conteúdos em contextos sociais. Essa prática deve estar diretamente relacionada a procedimentos de avaliação que contribuam para a aprendizagem.

Com este objetivo é que surge este artigo. Espera-se que ele se torne material de apoio e incentivo para desenvolvimento de outros trabalhos pedagógicos para o ensino de Educação Matemática, na EJA.

DESENVOLVIMENTO:

1a aula: Demonstração dos vídeos na sala de informática;

2a aula: Demonstração e explicação sobre Educação de Jovens e Adultos;

3a aula: Elaboração de um questionário e aplicação do trabalho de pesquisa.

4a e 5a aula: Organização dos dados coletados;

6a aula: Apresentação da pesquisa e aplicação de questionário final.

AVALIAÇÃO:

Este projeto atendeu aos alunos da EJA, do Ensino Médio, da Escola Estadual Eurico Gaspar Dutra, na disciplina de Matemática, obedecendo as suas especificidades. Havia 30 alunos, em diferentes faixas etárias e profissões.

As atividades foram diversificadas, o que permitiu abranger diversos conteúdos da EJA, cumprindo os objetivos gerais e específicos requeridos para esta modalidade.

.

1. DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

O conteúdo e as atividades determinadas para desenvolver esse projeto foram distribuídas em 6 aulas.

1a aula:

Na primeira aula, os alunos serão levados a sala de informática para assistir os vídeos a respeito da história do EJA, e o uso dos conteúdos matemáticos no cotidiano. Será solicitado aos mesmos, fazer anotações do que acharem importante. Durante o percurso dos vídeos, explicações serão expostas quanto a fórmulas de equações, os gráficos, estatísticas e entre outros aspectos, e solucionar duvidas que surja durante o vídeo.