A Inclusão Digital

inclusão digital

INTRODUÇÃO

De modo geral, a importância da tecnologia dentro da educação. Com muita conversa e discussões, propomos um tema ao observarmos que não é só a tecnologia na atualidade que está sendo subestimada, mas também a capacidade do profissional para usá-la. Isso nos levou a abordar esse tema considerando o grande avanço tecnológico e as dificuldades que o profissional da área da educação vem enfrentando com essa ferramenta. Percebemos que a necessidade de formação para os professores é essencial para uma aprendizagem mais eficaz, tanto de seus alunos quanto para eles próprios.

Sabemos que a aprendizagem é um processo de construção do conhecimento pelo indivíduo, é necessário que haja interação com o meio, os objetos e os indivíduos que nele estão. Procuramos refletir através de nossas leituras e estudos que precisamos de novas propostas pedagógicas e novas metodologias que facilitem essa interação e a percepção das tecnologias no âmbito educacional. A utilização das tecnologias educacionais, e identificar o que dizem os professores sobre esses processos. Não só identificamos as dificuldades que os professores encontrão para utilizar a tecnologia no processo de ensino e aprendizagem, mas também, verificamos como as tecnologias podem ajudar no processo de desenvolvimento do aluno e de seu professor. Acreditamos que nossos estudos serão úteis e interessantes e contribuirão para os que buscam adquirir um conhecimento sobre os usos das tecnologias na educação atualmente. Discutimos nesse texto alguns pontos significativos como, as diferentes formas que as tecnologias estão sendo impostas na educação, o olhar do profissional sobre a implantação das tecnologias no contexto escolar e o modo que os professores utilizam as tecnologias, se de forma adequada ou não. Em nosso olhar o distanciamento ainda mantido por professores das novas tecnologias, assim como uma formação frágil quanto às possibilidades pedagógicas em relação ao uso desses recursos, tem feito com que os professores optem por utilizar as novas tecnologias na educação.Thoaldo (2010), Giacomelli (2012) e Ribeiro (2014) destacam que a falta de domínio técnico e pedagógico dessa ferramenta tecnológica hoje em dia dificulta a construção do aprendizado de uma maneira bastante significativa.  Acreditamos ser necessária uma mudança nesse processo e a formação do professor se coloca como o grande caminho para que haja essa transformação. Mudanças podem ser percebidas, uma vez que o ser humano só evoluiu por meio das inúmeras alterações que se sucederam no decorrer dos anos. Nesse contexto, esperamos que nosso trabalho possa contribuir para a reflexão sobre o quanto é importante investir nos usos das novas tecnologias educacionais, sobretudo as computacionais, uma vez que a maioria dos estudantes já se encontram “tais” tecnologias. Não é mais aceitáveis que os professores continuem distantes e alheios aos seus benefícios enquanto ferramentas pedagógicas para um maior acesso ao currículo e ao conhecimento.

O QUE OS ESTUDOS DIZEM SOBRE O TEMA

ESTUDANDO SOBRE O TEMA

 Neste tópico trouxemos três pesquisas que iram apresentar a utilização em nível de especialização que abordam sobre a tecnologias educacionais na intenção de conhecer o que se tem discutido em relação a esse tema. O primeiro trabalho, de Giacomelli (2012), é uma especialização em Mídias na educação que foca no uso de mídias tecnológicas no contexto escolar e não escolar. Não basta ensinar  como deve se manusear os aparelhos digitais, é necessário fazer com que os alunos possam ser atuantes na construção de seus saberes, podendo desta forma, transformar sua realidade. Os principais autores utilizados por Giacomelli (2012) foram Moran (2002) e Almeida(2000). A autora teve como objetivos mostrar a importância das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC – em meio à atual realidade educacional; verificar até que ponto o curso de mídias na educação contribui para os docentes; classificar os tipos de ferramentas usadas pelo professor em sala de aula e apontar os processos positivos e negativos dos cursos de formação. Para cumprir com os objetivos da pesquisa, foi usado um questionário com 39 questões tendo sido respondidos anonimamente pelos alunos das Turmas 1 e 2 do Polo Vila Flores, onde o curso de Mídias aconteceu. Dentre os resultados do estudo, destacamos a promoção de mudanças nas práticas pedagógicas dos educadores, uma vez que o professor sente-se seguro para produzir seu próprio material, planejar mais seguramente suas aulas além de desenvolver um senso crítico para análise e utilização de mídias no ambiente escolar. O segundo trabalho, de Thoaldo (2010),foi em nível de especialização. O autor teve como o foco as tecnologias em sala de aula, a forma como estão sendo usadas e como deveriam ser utilizadas. Os autores empregados por Thoaldo (2010)foram, Almeida (2000), Barros e D’Ambrósio (2001) O estudo teve como objetivo pesquisar as relações entre professor aluno e as tecnologias e a inserção da mesma no contexto escolar; identificar como os professores administram as tecnologias em sala de aula e verificar a percepção dos professores sobre a inclusão digital e sua repercussão pedagógica. Para esta pesquisa foram entregues questionários para 10 professores anônimos do Ensino Fundamental I, mas apenas 4 devolveram. Fica evidente, em suas considerações finais que a inclusão tecnológica em ambiente escolar auxilia na evolução do ensino/aprendizagem tanto do professor quanto do aluno. Segundo a autora, o professor deve buscar, pouco a pouco, dominar novas tecnologias e não se deixar dominar por elas. A autora provocou também ao perguntar se as escolas motivam os professores e dão os recursos necessários para o trabalho com a tecnologia em sala de aula. Thoaldo (2010) ainda nos diz que os professores através de diferentes fontes de informação, sendo usada em sala de aula, podem renovar suas metodologias de ensino, buscando novos saberes, propiciando oportunidades de construção e conhecimentos por parte de seus alunos, ressaltando a importância do uso da tecnologia enquanto as mudanças ocorrem. O terceiro trabalho é de Ribeiro (2014), em nível de especialização em Gestão da Tecnologia da Informação. É uma pesquisa bibliográfica que objetivou aprofundar os conhecimentos relativos a utilização das Tecnologias da Informação na Educação em Escolas Públicas, a fim de analisar sua importância no processo ensino aprendizagem. Ribeiro (2014) reforça que as tecnologias de informação precisam ser entendidas como ferramenta que possibilita a construção e difusão do conhecimento, devendo as instituições escolares se utilizar dos avanços tecnológicos de forma a contribuir para a melhor eficiência do processo educacional. Os principais autores utilizados foram Libâneo (2003), Kenski (2004), Pretto (2001) e Sancho (2006). Em suas considerações finais o autor reconheceu as dificuldades existentes em utilizar as tecnologias da informação em sala de aula. Segundo o autor, o trajeto do processo de inclusão de informática no ensino, indiferente se municipal, estadual ou federal, é  passível de críticas. Torna-se evidente que as instituições que preparam os professores têm um papel muito importante para desempenhar, para que possa ser desenvolvido um trabalho eficaz no processo de ensino e aprendizagem. Pudemos verificar que as pesquisas apresentadas por Thoaldo (2010), Giacomelli (2012) e Ribeiro (2014), mostraram-se relevantes à medida que trouxeram reflexões sobre a importância da inclusão tecnológica em sala de aula, de forma a promover mudanças no modo de ensinar, de aprender e de enxergar as crianças e os professores dessa geração.

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