Estagio obrigatório
Por: cleytongarciahot • 16/11/2015 • Trabalho acadêmico • 3.822 Palavras (16 Páginas) • 169 Visualizações
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SUMÁRIO
- ESTUDO DE ARTIGO......................................................................................
- A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA.....................................................................
2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO ...................................................................
2.2 ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA....................................
2.2.1 Ambientes Físicos ..........................................................................
2.2.2 Materiais ..........................................................................................
2.2.3 Profissionais ...................................................................................
- ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR ..........................................................
- ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE ..........................................
- OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE MATEMÁTICA...........................................
- Diário de observação 1.............................................................................
- Diário de observação 2.............................................................................
- ELABORAÇÃO DO PROJETO DE ENSINO...................................................
- CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................
- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..............................................................
- ANEXOS..........................................................................................................
ESTUDO DE ARTIGO
A matemática sempre esteve presente em nossas vidas , desde que nasce a criança já entra em contato com este universo matemático. Antes de frequentar a escola a criança adquire um conhecimento informal sobre a matemática , quando ela ingressa na escola a realidade encontrada é outra, passando a se organizar dentro do ambiente escolar .
Esse momento merece muita atenção a criança, pois é quando ela se sente importante ao realizar suas atividades escolares. Ao entrar na escola a criança passa a fazer parte da vida social, com as responsabilidades que a escola transmite ao ser social .
Ao trabalhar a matemática na educação infantil deve-se levar em conta as experiências vividas no cotidiano da criança , trazendo a vivência de cada um para o contexto escolar e em seguida promover a mediação entre aquela que a criança já sabe e aquilo que ela deve aprender .
A aprendizagem da matemática deve representar para criança instrumento cultural que possa contribuir para a construção de sua vida. Os professores de matemática devem promover situações em que as crianças se apropriem do conhecimentos matemáticos sendo daqueles que já conhecem e aqueles que virão a conhecer com estratégias que levem a esse objetivo .
É muito importante que a criança compreenda o porque de frequentar a escola , e adquirir os conhecimentos propostos , por isso é fundamental que haja um planejamento das atividades educacionais, a criança levando a entender o significado social e atribuir um sentido àquilo que esta aprendendo.
a teoria histórico - cultural,mostra que a educação significativa,consiste em compreender o que é importante para o coletivo no processo educativo.
O aprendizado da matemática ocorre quando a criança se envolve por inteira nas atividades propostas pelo professor. O professor deve ser o mediador do conhecimento trazido pela criança e traçar sua metodologia com o objetivo de envolver todas as crianças,criando situações de aprendizagem e garantindo a apropriação dos conteúdos respeitando a individualidade e as diferenças de cada
aluno.
A função da educação infantil é preparar a criança para assumir um papel importante na formação histórica de cada individuo,abrangendo as ações psíquicas e comportamentais que se iniciam na infância.
A matemática em seu processo consiste em expor as idéias próprias,escutar as idéias dos outros discutir procedimentos,confrontar,argumentar,aceitar erros,buscar respostas que faltam para resolver problemas,proporcionando a criança a tomada de decisão e produção de conhecimento,não sendo apenas executoras de introduções.
A educação infantil tem deixado de seu assistencialista,através da compreensão do que é educar e cuidar. A teoria histórico-cultural tem a escola como um meio de humanização através da instrução,podendo intervir na realidade das pessoas e por isso deve ter significado. Isso quer dizer que ensinar matemática através de situação-problema a educação se torna significativa.
Os conteúdos de matemática atendem as necessidades das crianças desde os primeiros anos de vida.Quando elas ainda são muito pequenas são as situações cotidianas que vão dar inicio a aprendizagem da matemática,as festas,os jogos as brincadeiras permitem uma familiarização com os números e com o espaço.
A contagem é um conteúdo que possibilita a aprendizagem da quantidade.Isso se da através da correspondência um a um,ou seja,a associação a um objeto a um conjunto.
A aprendizagem baseada no cotidiano da criança pode fazer com que ela não supere o conhecimento empírico, por isso deve-se tomar cuidado com essa maneira de ensinar matemática,porque a aprendizagem abstrata precisa ser ensinada por alguém.
A adição esta em um nível mais elevado que a contagem,e mesmo RENEI; tratando as operações apenas no mundo cotidiano o qual não fornece fundamentação teórica necessária para elaborar atividade de ensino estas precisam ser ensinadas de forma abstrata.
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