Pesquisas Gerais Escola Antonio Derka

http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Estudo-De-Caso-Antonio-Derka-School/71497930.html

Estudo de Caso Colégio Antonio Derka

Obranegra

        Fundada em Medellín, Colombia, em 1990, pelos arquitetos Carlos Pardo Botero e Mauricio Zuloaga Latorre, com o ingresso de Nicolás Vélez Jaramillo. Todos graduadosda Pontifícia Universidade olivariane, Medellín. A Firma se estabelece como um coletivo de arquitetura, no qual cada um tem definido seu campo de atuação, oque lhes permite operar como promotores, designers e construtores. Alguns de seus projetos têm sido reconhecidos em bienais nacionais e internacionais de arquitetura, como por exemplo o "Colégio Santo Savio" que será apresentado. Além de terem ganhado o Premio Nacional de Arquitetura na XXII Bienal Colombiana de Arquitetura.

Ficha
- Arquitetos: ObranegraArquitectos.
- Ano da construção: 2007 - 2008
- Local: Medellín, Antioquia, Colombia
- Área construída : 7500m²
- Engenheiro Estrutural: Wilmar Velez
-O colégio faz parte do programa "Medellín, a mais educada", promovido pelo prefeito Sergio Fajardo, e  Constituía em melhorar a qualidade da educação pública, ampliando a infraestrutura escolar nos bairros de menoscobertura.
-Em 2003, iniciou-se um processo de intervenção urbana e de transformação social. Recuperando spaços públicos e bacias hídricas.
-A obra busca criar uma relação intima e familiar com a área em que foi construída. Mas representa um ponto de ruptura no que a cidade estava vivendo até aquele momento. -Utiliza o conceito de "escola aberta".
- Área: 13.000 m²;
- Formato irregular e inclinação 35%.
-Local apresenta um mirante natural em relação com a cidade e suas montanhas.
-Principais acessos: níveis 2 e 5;
-Localizada: encosta nordeste de Medelín, em uma das mais pobres e violentas áreas da cidade;
-Entre duas escolas já construídas e doisbairros, ambos em conflito.;
-Arquitetura interage, completa e é adaptada às obras do entorno;
-A topografia permanece adequada a elementos locais..
- Acesso pela rua 31 A
-A disposição do terreno busca assimilar ao entorno;
-Em meio a favelas e regiões montanhosas.
-Espaços que marcam a paisagem urbana;
-A planta conecta o edifício ao exterior;
-A forma ‘L’ busca interagir com entorno;
-O edifício estálocalizado no sentido norte sul. O nascente e o poente geram uma insolação muito forte,então usamos como elementos de filtro de luz.

Setorização Programa
-Tipologia educacional;
-Faixa etária de 10 aos 18 anos;
-Espaço público comunitário;
-Edificações comerciais.
-Programa distribuído por 4 pavimentos, remetendo a ideia de "escola aberta", rompendo a ideia de escola éuma "prisão".
-Marcos visuais como elemento projetual, inserido no seu programa e levando em consideração a topografia: mirante natural.
-O programa inclui:
        13 salas de aulas/6 laboratórios;
        5 Áreas de serviço/2 sanitários;
        1 Biblioteca/1 Sala dos professores;
        1 Auditório/ 2 quadras poliesportivas;
        Brinquedoteca/ Estacionamento;
        Lojas/Lanchonete;
        Espaço para eventos/Praça Mirante.

-Área pedagógica: nível 1, 2 e 3;
-Funções mistas: restantes dos níveis.
Composição Formal:
A topografia do terreno foi o elemento fundamental para a opcaoformal do projeto

. https://praeiederkasd.wordpress.com/

estrutura RESP da instituição

Publicado em 03 de junho de 2011 por Nelly Mercedes Alvarez Oliva

        Projeto Ambiental School (RESP) é um mecanismo de trabalho que busca vincular a comunidade na compreensão dos problemas ambientais a nível local, regional e global, oferecendo oportunidades para reflexão e discussão, gerando alternativas e soluções de gerenciamento a ele. Através da vida diária, é para gerar consciência ambiental para educar cidadãos capazes de enfrentar o desafio de participar na construção do desenvolvimento humano sustentável de vida e espaço e digno.

Posted in Sobre RESP | Comentários

IE Antonio Derka- Santo Domingo

Publicado em 03 de junho de 2011 por ieaderkasd

REVISÃO HISTORICA

bairro Santo Domingo Savio (MEDELLIN)

        Santo Domingo Savio foi fundada em 20 de julho de 1964 por Domitila Moreno. O distrito foi originalmente chamado de "Morro Vermelho" porque a cor avermelhada da terra, mas este nome não durou e estava entre as opções "Marquetalia" e "Edge of Fome". A primeira guerra nesta parte do país entre insurgentes e forças do governo. O segundo, pelas dificuldades económicas do sector. Eventualmente, o nome de Santo Domingo Savio, impulsionado pelo pároco, cujo templo foi construído pela primeira vez no sector prevaleceu. Atualmente no setor imobiliário, estão em suas cabanas em sua maioria de madeira com telhados de zinco, latas, plástico e outros materiais. Eles são construídos em áreas de alto risco, íngremes e sem qualquer planejamento. Algumas das casas, dão a impressão de estar no topo uns dos outros, ou de forma mais simples parece que são suportados pelo ar .

COLLEGE SANTO DOMINGO ANTONIO DERKA-

        A corrente IE Antonio Derka- Santo Domingo é o resultado da fusão de quatro instituições: Antonio Derka, Carpinello Amapolita, Santo Domingo e do tal processo de fusão sede ou a escola de qualidade culminaram em 2009 pela Resolução nº 04907del 6 de Maio.

Postado em Início | Deixe um comentário

http://premio.fundacionrogeliosalmona.org/index.php/component/content/article?id=50:archivo-obra

SANTO DOMINGO SAVIO COLLEGE - ANTONIO DERKA. 2007-2008

• ARQUITETOS OBRANEGRA
• PARDO CARLOS BOTERO
• NÚMERO 28 RACE 107-295. Medellin, Colômbia
• Contribuintes: Juan Camilo Llano, Alejandro Ochoa, Carlos Andres Holguin, Felipe Campuzano
• Sociedade Gestora: Mayor de Medellín

        A escola está localizada em um assentamento informal na periferia nordeste da cidade, uma área com uma topografia inclinada e uma população na sua maioria deslocados pela violência. O projecto é o resultado de "o mais educado Medellín" do programa, desenvolvido em 2004-2007, através da Empresa de Desenvolvimento Urbano EDU, que promoveu a expansão da infra-estrutura educacional nos bairros de menor cobertura com a finalidade de recuperar espaços públicos e comunidade integração.

...