TECNOLOGIAS DAÍ INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO

TECNOLOGIAS DAÍ INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO


I.Formação de professores e tecnologias daí Informação e da comunicação: Professor você tem medo de quê? – Araújo, Ivanildo

II.A apropriação das tecnologias de informação e comunicação por
professores nas práticas pedagógicas. - Marcolla, Valdinei.

III.As tecnologias de comunicação e informação na escola; relações
possíveis... Relações construídas. - Porto, Tania Maria E.

Resumo de apresentado Requisitos da artigos sobre TICs como parte dos Unidade
Curricular Computação I no Curso de Ciências
– Licenciatura.
Professoras: Ronaldo Levenhagen

DIADEMA
2014

INTRODUÇÃO

As pessoas sempre buscaram formas de se comunicarem, passamos
dos desenhos nas pedras para a escrita. Hoje a comunicação evoluiu e os
nossos meios também, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs)
podem ser entendidas como um conjunto de recursos tecnológicos que
proporcionam um novo modo de se comunicar. Os três artigos apresentados
discutem como essa nova forma de comunicação influência e é utilizada no
ambiente escolar.
Sabemos que hoje a tecnologia faz parte da vida dos professores e
estudantes, porém mesmo que algumas escolas possuam recursos multimídia
e laboratórios multimídia, o ritmo que a tecnologia avança não é o mesmo que
é inserido nas escolas. Isso vai além do atraso que a tecnologia chegou aoBrasil ou nossa internet que ainda é ultrapassada, mas também de paradoxos
enfrentados por professores e alunos.
Iremos olhar da ótica de três autores a relação das TICs, escola,
professores, alunos e sua contextualização.

RESUMOS

O mundo globalizado vem avançando cada vez mais no que se diz
respeito à tecnologia, porém a escola não tem acompanhado esse avanço no
mesmo ritmo. A tecnologia na informação e da comunicação já faz parte do
cotidiano de alunos e professores, a questão é de que forma pode ser aplicada
na sala de aula, para melhorar o desempenho dos alunos como um auxilio para
os professores.
O primeiro passo é quebrar tabus, muitos professores ainda temem a
supremacia da tecnologia na sala de aula, como se pudessem tomar o lugar
dos mestres e o segundo passo é fazer com que a tecnologia faça parte da
formação desses professores.
Uma alternativa que a UERJ encontrou para inserir seus futuros
professores no mundo da tecnologia, foi uma experiência da criação de um
portfólio eletrônico, onde fazia parte da formação de seus professores a criação
de blog, uma ferramenta de fácil manuseio que possui plataformas para vídeo,
áudio, hiperlinks, imagens, fotos, slides etc. O professor terá contato com todas
essas ramificações que a tecnologia proporciona e com alunos conectados,
através do blog ele éum mediador entre aluno e conhecimento, muito mais
ativamente.
A criação do blog pelos alunos de Pedagogia apresentou alguns
avanços pela experiência como:

Caráter inovador;Aproximação entre teoria e prática;
Formação do Sujeito-Autor
Sujeito-Produtor e desenvolvimento da autonomia;
Desenvolvimento das capacidades de manusear múltiplos recursos das
TICs;
Subsídio ao trabalho do professor e a autoavaliação do aluno.
Mesmo com esses avanços, sabemos que o uso da tecnologia ou de
suportes como um blog é um grande desafio, porém a tecnologia da
informação e comunicação mesmo que lentamente tem invadido as salas de
aula, e se faz necessário um preparo por meio dos docentes.

II.A apropriação das tecnologias de informação e comunicação por
professores nas práticas pedagógicas. - Marcolla, Valdinei.

A escola hoje tem o desafio de inserir a TICs nas salas de aula, mas
como os professores do curso técnico integrado de Manutenção e Suporte em
Informática tem apropriado a tecnologia nos processos pedagógicos.

Hoje em dia não tem como pensar na escola sem um contexto tecnológico,
mas temos que pensar em como está sendo abordada essa tecnologia.
As TICs possibilitam um processo diferente de ensino, pois a forma
como a pessoa em formação encontra uma ampla rede de conhecimentos é
diferenciado, o conhecimento não é mais encontrado em um só lugar de forma
estática, mas em qualquer lugar, a qualquer hora emdiversos ambientes
virtuais, possibilitando vínculos sociais e comunitários que ultrapassam o
ambiente escolar.
A apropriação das TICs no âmbito escola permite uma dinâmica de
ensino que rompe barreiras espaciais e temporais, sendo assim uma
comunicação de alunos com alunos, professor e alunos, alunos e outros
professores e outras redes de ensino.
A tecnologia assume varias formas de linguagem, é ampla e possibilita
aos o uso dessas plataformas de imagens, textos, formas e etc. Como os
professores tem se apropriado desses recursos:
∙Utilizam apenas como uma ferramenta da aula, substituindo as
ferramentas mais tradicionais como o giz ou o livro didático.
∙Como meio de comunicação aluno-professor, aluno-aluno, onde nem
todo conteúdo é dito em aula e utilizam a tecnologia pra ampliar a formação do
aluno.∙Como o objeto de estudo da aula, alguns professores demonstram como
no mundo fora da escola à tecnologia é utilizada.
∙Como parte formadora do conhecimento do aluno, utilizando as
ferramentas não apenas como suporte.
∙Conclui-se que a forma mais efetiva de se apropriar das TICs não é
apenas como uma ferramenta, mas sim como parte integrante da formação do
conhecimento, garantindo uma dinâmica maior de aula.

III.As tecnologias de comunicação e informação na escola; relações
possíveis... Relações construídas. - Porto, Tania Maria E.

A tecnologia faz parte da vida dos estudantes, isto é um fato. Muitos
alunos apresentam-se com dificuldade no contexto da escola como na leitura,
mas tem grande facilidade no âmbito da tecnologia como em jogos eletrônicos,
mesmo que em outra língua. Aproveitando isso os professores devem utilizar a
tecnologia como forma de aprendizagem, unindo o que há de bom nos dois
métodos de ensino, o que está enraizado hoje e essa nova porta que a
tecnologia nos abriu.
Os alunos não se contentam mais em ser meros espectadores do
conhecimento, apenas sentar e assistir uma aula, é necessário que eles
interajam com essa aula, dessa forma o conhecimento se torna algo mais
palpável para eles.
Para a formação dos professores a autora propõe que os educadores
utilizem a comunicação e a informação junto com uma abordagem temática do
cotidiano dos alunos, isso faz com que o ensino não respeite uma metodologia
linear como estamos acostumados, mas essa interação com a vida do aluno
faz com que a aula fique mais aprazível a eles; introduz a vida na escola,
chegando por meio de textos imagéticos às inquietudes, interesses e dúvidas
de professores e alunos sobre temas vitais; envolve os docentes em
experimentações pedagógicas com novas linguagens; faz aflorar percepções e
situações vividas no dia-a-dia, que interferem em sua prática profissional;
propicia aprendizagens para A AléM  racionalidades,Denvolvendo sensibilidade, intuição, emoção e desejo; possibilita interação entre os
professores, destes com os estudantes, e de ambos com os conhecimentos
escolares e as tecnologias; aumenta o poder de decisão e de criação dos
sujeitos; colabora não só com a formação do sujeito crítico, mas conduz à
formação do cidadão crítico.
A proposta pedagógica da comunicação é responsabilidade não só da
academia, mas do espaço onde a ação acontece. Uma pedagogia que não fala
dos meios, mas que dialoga com os meios, essa pedagogia é processual,
compreendendo um conjunto de métodos de comunicação interpessoal e
participativos.