O CORDEL EM SALA DE AULA: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO INTERDISCIPLINAR

O CORDEL EM SALA DE AULA:

UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO INTERDISCIPLINAR

Luiz Paulino Teixeira Neto

Graduação em Pedagogia e Especialização em Psicomotricidade Clínica e Institucional

pelo IADERN - Instituto de Apoio e Desenvolvimento Empresarial e Educacional do RN

E-mail: luizprofessor@ymail.com

Lidemberg Rocha de Oliveira (orientador)

Especialista em Leitura e Produção de Texto e em Língua Portuguesa: gramática, texto e

discurso, ambos pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).

Especialista em Educação (SEEC/RN) e Professor da rede Municipal de Natal.

E-mail: bergoliveir@yahoo.com.br

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RESUMO

Ler e escrever são habilidades que devem ser desenvolvidas na escola, no sentido de

potencializar o sujeito a interagir socialmente. O presente artigo tem o objetivo geral de

relatar uma experiência de leitura de textos de Cordel desenvolvida com alunos do 5º ano

do Ensino Fundamental de uma escola pública. Mediante as necessidades observadas no

contexto de sala de aula, pretendíamos executar uma proposta de ensino que articulasse o

trabalho de leitura e a interpretação de textos com as diversas áreas do conhecimento.

Encontramos na Literatura de Cordel uma possibilidade dessa articulação, uma vez que

podemos, além de desenvolver as competências linguísticas, inserir e multiplicar os

saberes que cada aluno traz em sua bagagem cultural, social e intelectual. Por ser a

Literatura de Cordel conhecida como uma das mais representativas expressões da cultura

popular e por apresentar uma linguagem lúdica, focalizamos neste trabalho (i) discutir a

leitura e a escrita em contextos inter e transdisciplinares e (ii) analisar uma prática de

ensino sob preceitos metodológicos da integração das áreas do conhecimento. Para isso,

desenvolvemos nosso estudo na perspectiva da pesquisa-ação (Gil, 2010). Trazemos os

fundamentos teóricos da Interdisciplinaridade e do Letramento e dos Projetos de

Letramento. Ressaltamos que a articulação a articulação das áreas do conhecimento é uma

proposta viável ao entendimento da complexidade existente nas relações sociais que

podem ser desenvolvida na sala de aula, principalmente articulada ao processo de leitura e

escrita.

Palavras-chaves: Interdisciplinaridade. Literatura de Cordel. Letramento. Ensino

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UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO INTERDISCIPLINAR

ABSTRACT

Reading and writing are skills that must be developed at school, in the sense of strengthen

the individual to interact socially. The present article has the general objective to report an

experience of reading texts of Cordel developed with students from 5th grade of

elementary school from a public school. Through perceived needs in the context of the

classroom, we wanted to run an education proposal that articulates the work of reading and

interpreting texts with different areas of knowledge. We Found in Cordel Literature a

possibility this joint, since we can, besides developing linguistic skills, enter and multiply

the knowledge that each student brings his cultural, social and intellectual baggage. For

being the Cordel Literature known as one of the most representative expressions of popular

culture and for presenting a playful language, we focus in this work to (i) discuss reading

and writing in inter-and transdisciplinary contexts and (ii) analyze a teaching practice

under methodological precepts of integration of areas of knowledge. For this, we

developed our study in the perspective of research-action (Gil, 2010). We bring the

theoretical foundations of Interdisciplinary and Literacy and Literacy Project. We highlight

that the articulation of areas of knowledge is a viable proposal to understanding the

complexity existing in social relationships that can be developed in the classroom, mainly

articulated the process of reading and writing.

Keywords: Interdisciplinary, Cordel Literature, Literacy, Teaching.

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INTRODUÇÃO

A literatura canônica sempre esteve presente nos currículos escolares tradicionais,

representando a cultura privilegiada por determinados grupos sociais. Foi esse critério de

literalidade que a escola adotou para definir o que é literatura e o que não é literatura.

Romances e poemas, de autores renomados, por exemplo, foram representantes por

excelência dos textos literários que circularam e ainda circulam nas escolas.

No âmbito educacional, os parâmetros de Língua Portuguesa, respaldados por teorias

linguísticas que priorizam a interatividade

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