A importancia da geometria nas series iniciais

O ENSINO DA GEOMETRIA NOS ANOS INICIAIS

Adolfo dos Santos Medeiros Júnior

Elizangela Elizaete da Silva

Professor Murici Prado Flores

Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI

Curso: Licenciatura em Matemática (MAD0306) – Seminário da Prática III

01/07/2017

RESUMO

Este trabalho foi desenvolvido através de uma pesquisa documental, com o objetivo de observar, pensar, interpretar, analisar e favorecer ações, sobre questões do ensino da geometria nos anos iniciais, com a intenção de passar informações importantes sobre como introduzir de uma forma pratica fácil, acessível para os alunos 1º ao 5º ano. Buscando maneiras criativas de ensino, formas que atraiam a atenção dos alunos, para que obtenham um desenvolvimento satisfatório na aprendizagem da geometria, obtendo bons resultados. Ensinar no seu cotidiano elementos que envolva geometria. Através de jogos geométricos, figuras geométricas, trazendo elementos que fazem parte do nosso dia a dia que representem a geometria. Fazendo uma junção geometria e cotidiano.

Palavras-chave: Geometria. Ensino. Aprendizagem. Anos iniciais.

1 INTRODUÇÃO

     Os estudos iniciais sobre geometria abordam situações relacionadas à forma, dimensão e direção. O objetivo de ensinar geometria aos alunos do 1º ao 5º ano está ligado ao sentido de localização, reconhecimento de figuras, manipulação deformas geométricas, representação espacial e estabelecimento de propriedades. Uma base consolidada objetiva uma maior facilidade nos conteúdos do 6º ao 9º ano. Por isso, os profissionais das séries iniciais devem trabalhar de forma estruturada. O grande problema desse ramo da matemática se divide em dois: a sensação de que o conhecimento seja intuitivo e que as informações fazem parte do cotidiano do aluno. Não devemos encarar dessa forma, pois alguns alunos precisam ser monitorados, pois não conseguem criar uma relação entre a geometria e o mundo ao seu redor.

     Analisando pelo lado construtivista, o aluno estabelece seu espaço na medida em que o pensamento cognitivo seja em ação. Dessa forma, os alunos que possuem um maior grau de habilidade se destacam, relacionando a geometria a outros contextos. É com base nesse caso que a escola deve acionar mecanismos, a fim de fornecer o conhecimento de forma gradual, atendendo a todos os alunos de forma igualitária.

          O professor deve aproveitar os diferentes pontos de vista e opinião dos alunos, criando um ambiente de discussão de ideias, debates e formulação de novas definições. Trabalhos assim valorizam o aluno, pois ao utilizar conceitos particulares nas aulas, sua autoestima é valorizada. Alguns conteúdos possuem afinidade com a geometria, como os mapas, as figuras, os sólidos, as planificações entre outros.

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